“三步递进式”思维导图在中高年级语文阅读教学中的运用与研究开题报告.docxVIP

“三步递进式”思维导图在小学语文中高段阅读教学中的运用研究

（开题报告）

德清县春晖小学课题组

组长：邵伟苗执笔：茅琰媛组员：许立芬沈苏威姚利红

一、选题的意义

培养学生良好的阅读水平和能力，不仅可以增加学生的情感体验、而且还能间接促进他们语文其它方面才能的发展，比如写作和口语交际等。小学中高段学生已经具备了一定的阅读能力。同时，他们的思维正处于发展高峰期，在这一阶段，具象思维的思维方式开始向抽象思维转变，学生逐渐对复杂的有新意的问题感兴趣。而思维导图正是符合学生思维发展的一种有效凭借，也是备受推崇的一种记忆和内化方式，二者结合，更便于开展提高阅读效率的研究，推动小学语文阅读教学的发展。因此，我们提出“三步递进式”思维导图在小学语文中高段阅读教学中的运用研究”这一课题。

其意义与价值在于以下两个方面：

1.增强学生的阅读能力

小学高年级语文阅读量较大，需要很多的记忆背诵。而思维导图可以集听、说、读、写于一体，让学生的左右脑的记忆同时进行，增强学生的记忆，提高学生的学习兴趣。慢慢地培养学生形成知识的网络，对于阅读内容从整体上进行把握，进行知识的概括学习。

2.优化教师的教学方式

在小学语文方面，思维导图的应用和研究尚处于起步期，研究的文献不多，研究人员更偏重于理论的探讨，对于具体的应用和实践研究还不够充分，我们期望通过研究，促进教师更好地把握教材内容