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新课程背景下“小学数学课堂有效练习的实践与研究”实施方

案

新课程背景下“小学数学课堂有效练习的实践与研究”

课题实施方案

一、背景及研究意义

（一）数学课堂教学改革发展的趋势在新课程的理念下我们的数

学课堂教学改革已经取得了很大的进展，教师的教育理念和教学行为

均有不同程度的提高和改善。因此，课堂练习的功能也理应与之相匹

配，课堂练习的设计要符合学生的身心发展特点，能有效地促进学生

的学习和发展，让不同的人都能得到不同的发展。

（二）传统的数学教学现状亟待改变传统的作业练习中，对练习

质量的评价只是与事先的“标准答案”作比较，抹杀学生的创造性，

造成学生思维的僵化。教师只评价作业的结果而不关心作业过程。题

目的呈现形式比较单一，.缺少开放性。课堂练习内容大多是条件明确，

思路单一，结论确定，缺少那些条件隐蔽，思路开放，灵活多变的开

放题。

（三）数学课堂教学现状在数学课堂教学中，我们的教师重视课

堂教学的引入和新授，而忽视了课堂的练习设计。认为练习活动是

“课堂教学的延伸和补充”。教师投入到练习活动设计上的精力和智

慧往往微乎其微。对于练习活动的设计，教师通常是拿一些现成的习

题应付了事；即使进行设计，也仅是针对课堂教学部分内容而言。因

此，小学数学练习活动设计的问题正成为新课改的一个瓶颈，是数学

课程改革最为薄弱的环节。如何把握练习设计的有效性原则，克服练

习中存在的一些低效的、无效的问题，激发和调动学生学习的主动性，

积极性和自觉性，做到既关注学生知识技能的掌握，又关注学生思维

能力的发展、情感态度与价值观的培养，为学生的可持续发展奠定良

好的基础。为此，寻找根治重复低效的小学数学练习活动的方法，力

争使数学练习有效、高效，成为一线教师关注的热点。

二、国内外同类问题究现状

为了了解《小学数学课堂有效练习的实践研究》这一课题在同一

领域的研究现状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教育理论专箸、

期刊、报纸及网络资料。从中我们发现，在新课程理念的指导下，人

们越来越关注学生在课堂中是否进行有效的练习，如何组织、实施有

效的课堂有效的练习研究。这些研究呈现以下特点：

（1）改变教师对课堂练习的观念，教师重视对课堂有效练习的设

计。新一轮课程改革的目的，不仅仅是换套新的教材，或是说用了新

的标准问题，其目的是要改变学生的学习方式，

使课堂里面的情况发生变化，从而推进素质教育的进程。课程标

准提出，有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自

主探索与合作交流是学习的重要方式。人们十分关注课堂教学中的学

习，是否是探索性的、自主性的、研究性的学习。

（2）越来越重视学生个性的发展。教师注重学生的生活实践和学

生的个性差异。在课堂教学中教师从学生的生活实践出发，针对不同

层次的学生设计不同的练习。让学生学以至用。通过进行一定的课堂

有效练习，使学生在学习中达成理论与实践、科学与人文等方面素质

的和谐统一。使每一个学生在各个方面都得到不同程度的发展和提高。

三、研究的理论依据

有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人

的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果，认为

没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有效教学的

理念主要体现在以下三个方面：

1.促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效

性的唯一标准。

2.激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的

出发点和基础。

3.提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效

教学的实质和核心。

四、研究目标

通过对小学中高年级数学课堂教学中学生自主参与选择、分层递

进练习的研究和实践，探索一种适应学生个别差异，促进不同层次学

生都有发展的课堂练习教学模式。通过积极探索及组织有效练习训练，

促使学生主动获取知识，形成能力，发展智力。我们还把发展数学思

维作为本研究的基本任务。

五、研究内容

1．新课程标准下小学数学课堂有效练习的设计的原则。

2．新课程标准下小学数学课堂有效课堂练习的内容和形式。

3．小学数学课堂有效课堂练习中教师的作用。

4．小学数学课堂有效课堂练习中学生的情感体验。

六、研究对象

一年级（1）班一年级（2）