5《协商决定班级事务》第3课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册.pdf

统编教材五年级上册第二单元

第5课协商决定班级事务

第三课时

设计简介：

本课教学设计旨在通过对不同情况的分析，让学生在合作探究中，知道共同

的决定要落实，个人与集体活动有冲突时应该怎么处理，学会协商解决班级问题，

自觉遵守活动规则和学校秩序，体会民主、平等在学校生活中的现实意义。另外

通过案例分析及学习活动的体验，让学生理解共同决策后形成的班级决定的效力

并进一步认识到，随着实际情况的变化和发展，决策也需要进行相应调整。本部

分教学紧紧围绕班级决策中出现的问题引导学生进行讨论，寻求解决策略。

教学目标：

1.通过教材“长跑月”案例讨论，初步形成人人平等，没有特权规则意

识。2.通过“小强的烦恼”现象的小组合作，让学生在参与协商解决班级事

务的过程中，学会与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。

3.结合协商决定班级事务的视频，学习从不同的角度观察社会事物和现象，

尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，力所能及地参与集体活动。

教材分析：

《协商决定班级事务》是统编教材小学《道德与法治》五年级上册第二单元

的第二课。本单元对应课程标准的内容有集体意识、规则意识、民主意识、平等

意识等等，而本课则通过“班级事务共商定”、“决定班级事务有原则”和“共同

的决定要落实”这三个板块来渗透并落实“群体生活”中的“规则意识”“民主

意识”“平等意识”“协商意识”，进一步落实“集体意识”。第一课时“班级事务

共商定”，目的是让学生了解班级事务决策的一般程序，引导学生认识程序对保

障民主管理的作用，形成规则意识和民主意识。第二课时“决定班级事务有原

则”，目的是引导学生在班级事务决定的过程中，通过对全班同学意见的征集、

权衡和选择，理解决定班级事务需要遵循公平公正、公开透明、协商合作的原则。

第三课时“共同的决定要落实”，目的是通过对不同情况的分析，使学生理解共

同决策后形成的班级决定的效力并进一步认识到，随着实际情况的变化和发展，

（北京）股份有限公司

决策也需要进行相应调整。

学情分析：

五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，但学生大多以自我为中

心，在集体活动中难免会出现一些问题急需解决，比如不遵守班级共同的决定，

不能妥善处理个人和班级之间的冲突等，遇到这些情况，他们会懒散化，做事不

积极，也可能会拒绝这么做。由此，影响了共同决策的落实情况。在本课的教学

中，要特别关注以上问题，引导学生明确，共同决定具有约束力，每个人必须得

遵守，是学习的难点。其次，引导学生提出问题所在，以协商合作的方式，对决

策提出改进意见，也是学习的重难点。

教学重点与难点：

重点：在参与协商解决班级事务的过程中，学会与他人平等地交流与合作，

积极参与集体生活。

难点：结合协商决定班级事务的活动，学习从不同的角度观察社会事物和现

象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，力所能及地参与集体活动。

教学过程：

一、导入新课

1.师：通过之前的学习，我们知道了协商班级事务的重要性。班级重大事务

应该全班同学共同商定，在商定的过程中，要秉持公开公平的原则，给每个同学

充分表达、发表意见的机会，还要充分的尊重他人意见，这样才能形成班级的共

同决定。

2.不过，要想使班级健康运行，光靠共同协商班级事务还是不够的。还需要

什么呢？今天这节课，我们继续学习这个话题。

（板书课题：5.协商决定班级事务）

二、最终决定具有约束力

1.抛出案例：为了增强同学们的身体素质，经五（4）班班会讨论，全班同

学一致决定开展长跑月活动。（出示长跑月活动的决定）

2.呈现现象：可是在这项决定执行过程中，有的同学有了自己的想法。一些

同学就有了自己的想法，我们来看一看，他们有哪些想法？（出示P40同学们的

（北京）股份有限公司

不同想法）

想法一：要是不想跑，就找个理由，请个假

想法二：我是组长，主要负责监督同学的长跑情况，我就不用跑了。

3.各抒己见：大家想一想他们的想法对吗？说说你的看法。

预设：

①如果每个人都想请假就请假，那这项活动还有什么意义呢？长跑月活动的

决定就是为了增强全班同学的体质而设定的。

②组长的想法也是不对的，班级共同的决定应该人人