6.探访古代文明第1课时《早期文明发祥地》（教学设计）统编版道德与法治六年级下册.pdf

人教版六年级下册第三单元《多样文明多彩生

活》

第6课第1课时

课题6.探访古代文明——早期文明发祥地课型新授

一、课标摘录

课标《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中主题五

分析“我们的国家”第9条“知道我国是有几千年历史的文明古

国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡

目标献。珍爱我国的文化遗产”，主题六“我们共同的世界”第3

确立条“初步了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化的兴

依据趣”。

二、课标分解

1.学生学什么、学到什么程度

（1）“知道我国是有几千年历史的文明古国”，是指学生

从课本中找到半坡人和河姆渡距今约六七千年，能说出部分文

明成就。

（2）“掌握应有的历史常识”，是指能说出人类早期文明

的发祥地，说出半坡人和河姆渡人在住、食、用方面的成就和

其他文明古国在农业、文字等方面的成就。

（3）“了解中华民族对世界文明的重大贡献”，是指能说

出中华文明的成就对世界文明的贡献。

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（4）“初步了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文

化的兴趣”，本课时是指了解四大文明古国的一些文化成就，

有继续探究的兴趣。

2.学生怎么学

本课历史性较强，距离学生的生活较远，因此，主要通过

资料调查、交流分享、探究分析、汇报展示的方式，让学生能

说出人类早期文明区域分布、人类创造的早期文明成就及重要

意义，激发对人类早期文明探究的兴趣。

六年级下册第三单元《多样文明多彩生活》，围绕“共同

教材的世界—历史与文化”这一学习主题设计了《探访古代文明》

分析《多元文化多样魅力》两课内容。

《探访古代文明》由“早期文明发祥地”“闻名世界的文化

遗产”两个框题组成。从认识人类早期文明地理分布的基础上，

引导学生了解四大人类早期文明区域的文明成就。然后，探究以

半坡文化和河姆渡文化为代表的中华早期文明；在此基础上，引

导学生用探究中华早期文明的方式去探究古埃及文明、两河流域

文明、古印度文明，帮助学生了解其他早期文明区域创造的灿烂

文化及对人类文明的重大影响。为“世界文化遗产”的学生做好

铺垫。

本班学生40人，课前通过提问本课几个问题，发现，学生

学情对人类早期文明的相关知识知之甚少，询问是否看过考古类的

分析节目或书籍，所有的孩子都说没有，四大文明古国，只有一个

孩子知道。

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针对这种情况，制定的对策是：课前安排观看四大文明古

国的纪录片或考古类的节目或书籍，上网搜集了解关于本课涉

及的相关知识，并打印或记录等。

1.通过观察地图，能找出人类早期四大文明区域，说出文明

诞生地的共同点。

2.通过解读文物图片，