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统编教材五年级上册第二单元
第5课协商决定班级事务
第二课时
设计简介:
本课教学设计旨导学生在班级事务决定的过程中,通过对全班同学意见的征
集、权衡和选择,理解决定班级事务需要遵循公平公正、公开透明、协商合作的
原则。教学过程中,用案例作为课堂情境线索,贯穿整堂课。借助案例,设计相
应的学习活动,学生采用案例和学习活动两种途径,把抽象的原则内化为具体的
实践。
教学目标:
1.通过通过典型现象回顾,进行分析评判明,确决定班级事务中自身的权利
和公平公正原则。
2.通过借助班干部改选的虚拟话题,引导学生借助书本开展自学与合作交流,
理解决定班级事务要坚持公开透明原则。
3.通过教材范例改编的有声绘本学习,引导学生借助范例学习,体会到坚持
协商合作的魅力,产生协商合作的动力。
教材分析:
《协商决定班级事务》是统编教材小学《道德与法治》五年级上册第二单元
的第二课。本单元对应课程标准的内容有集体意识、规则意识、民主意识、平等
意识等等,而本课则通过“班级事务共商定”、“决定班级事务有原则”和“共
同的决定要落实”这三个板块来渗透并落实“群体生活”中的“规则意识”“民
主意识”“平等意识”“协商意识”,进一步落实“集体意识”。第一课时“班
级事务共商定”,目的是让学生了解班级事务决策的一般程序,引导学生认识程
序对保障民主管理的作用,形成规则意识和民主意识。第二课时“决定班级事务
有原则”,目的是引导学生在班级事务决定的过程中,通过对全班同学意见的征
集、权衡和选择,理解决定班级事务需要遵循公平公正、公开透明、协商合作的
原则。第三课时“共同的决定要落实”,目的是通过对不同情况的分析,使学生
理解共同决策后形成的班级决定的效力并进一步认识到,随着实际情况的变化和
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发展,决策也需要进行相应调整。
学情分析:
小学阶段是萌生规则意识和初步形成规则意识的重要时期,对小学生进行规
则意的培养,将会为他们终身发展奠定良好的道德基础。通过平时的观察,发现
班级中大多数同学对于班级事务表现得非常关心,积极参与班级管理事项,但在
讨论和决定事务时有时不能做到遵循三个原则,部分学生缺乏自制力,行为自由
散漫,以个人为中心,合作意识淡薄,不遵守规则。
教学过程:
一、复习回顾,引出话题
1.师:同学们,上节课我们遵循协商决定班级事务的四步程序决定出了秋游
游戏活动项目。你还记得是哪些具体程序吗?
2.学生回忆并依此表述(ppt出示:班会主持人履行职责,提案人介绍提案
内容,充分讨论、表达意见,大会表决、公布结果。)
在决定班级事务时,要遵循一定的程序,这是民主决策的重要保证。除了遵
循一定的程序,我们还应该遵循哪些原则?这节课就让我们一起学习“决定班级
事务有原则”。
【设计意图】回顾前课主要内容,顺势引出本节课的学习要点。
二、活动体验,感悟原则
活动一:真实现象分析,感悟坚持公平公正
1.抛出现象:在日常决定班级重大事务的时候,我们经常会遇到下列的情况,
你觉得这样做合适吗?为什么?
现象一:这个提案是我的好朋友提出来的,我会无条件支持他,你们也要支
持他。
现象二:小明在班上默默无闻,又不怎么和大家交流,他提出的意见和建议
我们可以不用理睬。
现象三:这个建议我不赞同,我们组的成员必须要跟着我投反对票。
2.各抒己见:你觉得这样做合适吗?请说出你的理由。
3.视频学习:大家都发表了看法,但是到底怎么来看待这些事情呢?请看一
段视频,或许就会豁然开朗了。播放视频。
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4.讨论梳理:从视频中,你明白了?
(1)每个人都有提案的权利。
(2)每个人都有提出意见的权利。
(3)每个人都有投票表决的权利。
是的,我们每个人都是班级的一员,都是班级的小主人,班级事务与每个成
员息息相关。我们每个同学都有提案的权利了,都有提出意见的权利,都有投票
表决的权利。
【设计意图】在学生针对某些典型现象发表自己原始观点之后,展开视频学
习,引导每位学生明白在班级事务的决定班级成员所拥有的权利,学习更有针对
性,效果也就更好。
5.再次回顾:
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