5《协商决定班级事务》第2课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册.pdf

统编教材五年级上册第二单元

第5课协商决定班级事务

第二课时

设计简介：

本课教学设计旨导学生在班级事务决定的过程中，通过对全班同学意见的征

集、权衡和选择，理解决定班级事务需要遵循公平公正、公开透明、协商合作的

原则。教学过程中，用案例作为课堂情境线索，贯穿整堂课。借助案例，设计相

应的学习活动，学生采用案例和学习活动两种途径，把抽象的原则内化为具体的

实践。

教学目标：

1.通过通过典型现象回顾，进行分析评判明，确决定班级事务中自身的权利

和公平公正原则。

2.通过借助班干部改选的虚拟话题，引导学生借助书本开展自学与合作交流，

理解决定班级事务要坚持公开透明原则。

3.通过教材范例改编的有声绘本学习，引导学生借助范例学习，体会到坚持

协商合作的魅力，产生协商合作的动力。

教材分析：

《协商决定班级事务》是统编教材小学《道德与法治》五年级上册第二单元

的第二课。本单元对应课程标准的内容有集体意识、规则意识、民主意识、平等

意识等等，而本课则通过“班级事务共商定”、“决定班级事务有原则”和“共

同的决定要落实”这三个板块来渗透并落实“群体生活”中的“规则意识”“民

主意识”“平等意识”“协商意识”，进一步落实“集体意识”。第一课时“班

级事务共商定”，目的是让学生了解班级事务决策的一般程序，引导学生认识程

序对保障民主管理的作用，形成规则意识和民主意识。第二课时“决定班级事务

有原则”，目的是引导学生在班级事务决定的过程中，通过对全班同学意见的征

集、权衡和选择，理解决定班级事务需要遵循公平公正、公开透明、协商合作的

原则。第三课时“共同的决定要落实”，目的是通过对不同情况的分析，使学生

理解共同决策后形成的班级决定的效力并进一步认识到，随着实际情况的变化和

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发展，决策也需要进行相应调整。

学情分析：

小学阶段是萌生规则意识和初步形成规则意识的重要时期，对小学生进行规

则意的培养，将会为他们终身发展奠定良好的道德基础。通过平时的观察，发现

班级中大多数同学对于班级事务表现得非常关心，积极参与班级管理事项，但在

讨论和决定事务时有时不能做到遵循三个原则，部分学生缺乏自制力，行为自由

散漫，以个人为中心，合作意识淡薄，不遵守规则。

教学过程：

一、复习回顾，引出话题

1.师：同学们，上节课我们遵循协商决定班级事务的四步程序决定出了秋游

游戏活动项目。你还记得是哪些具体程序吗？

2.学生回忆并依此表述（ppt出示：班会主持人履行职责，提案人介绍提案

内容，充分讨论、表达意见，大会表决、公布结果。）

在决定班级事务时，要遵循一定的程序，这是民主决策的重要保证。除了遵

循一定的程序，我们还应该遵循哪些原则？这节课就让我们一起学习“决定班级

事务有原则”。

【设计意图】回顾前课主要内容，顺势引出本节课的学习要点。

二、活动体验，感悟原则

活动一：真实现象分析，感悟坚持公平公正

1.抛出现象：在日常决定班级重大事务的时候，我们经常会遇到下列的情况，

你觉得这样做合适吗？为什么？

现象一：这个提案是我的好朋友提出来的，我会无条件支持他，你们也要支

持他。

现象二：小明在班上默默无闻，又不怎么和大家交流，他提出的意见和建议

我们可以不用理睬。

现象三：这个建议我不赞同，我们组的成员必须要跟着我投反对票。

2.各抒己见：你觉得这样做合适吗？请说出你的理由。

3.视频学习：大家都发表了看法，但是到底怎么来看待这些事情呢？请看一

段视频，或许就会豁然开朗了。播放视频。

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4.讨论梳理：从视频中，你明白了?

（1）每个人都有提案的权利。

（2）每个人都有提出意见的权利。

（3）每个人都有投票表决的权利。

是的，我们每个人都是班级的一员，都是班级的小主人，班级事务与每个成

员息息相关。我们每个同学都有提案的权利了，都有提出意见的权利，都有投票

表决的权利。

【设计意图】在学生针对某些典型现象发表自己原始观点之后，展开视频学

习，引导每位学生明白在班级事务的决定班级成员所拥有的权利，学习更有针对

性，效果也就更好。

5.再次回顾：