第04课 灯笼 八年级语文下册 （统编版）.pptx

;学习目标;接汉疑星落，依楼似月悬。

——《十五夜观灯》(唐)卢照邻

去年元夜时，花市灯如昼。

——《生查子·元夕》(宋)欧阳修

灯笼一样薄腊纸，莹如云母含清光。

——《灯笼》(宋)陆游

十万人家火烛光，门门开处见红妆。

——《观灯》（唐）张萧远;导入新课;作者简介;字词积累;字词积累;寻找灯笼之事;寻找灯笼之事;寻找灯笼之事;寻找灯笼之事;感悟灯笼之情;“灯笼”凝聚的作者情感

我：对灯笼的喜爱、对民俗的怀念、对时光的怀念

家：对亲人的思念、对家乡的怀念、对变迁的感叹

国：对历史的感伤、对国家的热爱、对社会的担当;写作背景：1931年9月18日，日本侵略者发动了“九·一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破了无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府采取“不抵抗”政策，这让他非常愤懑，忧心如焚。于是，在从事教育工作的同时，坚持业余写作以疏解心中积郁。这一时期的散文，字里行间无不回荡着爱国主义的激越旋律，而《灯笼》就是在这样的背景下诞生的。;链接材料：吴伯箫在《羽书》时期写作的散文小品，确实就已经显出他自己的特殊格调、特殊气派、特殊色彩。他竭力把自己从生活中汲取的美好情思，通过作品传达给读者……现实的黑暗，政府的腐败，劳动人民的贫困，尤其是日重一日的祖国的危难，又使他内心的矛盾和痛苦与日俱增。他热切地盼望着全国人民奋起抗击侵略者的一天早日到来，自己宁愿做一名“马前卒”。（《灯笼》出自1933-1936年间结集出版的《羽书》）

——鲍霁《吴伯箫散文创作的“分水岭”》;“哎，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”;作者生活中细碎的小事入手，以“灯笼”做媒介，抒写细微的情感，由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作意图。;下面这些有关语言风格的词语，你觉得哪些可以用来描述这篇课文？;第一组：

A:??梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。

B:坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。;吴伯箫在文中却很少有直抒胸臆的语句，但我们还是能够感受到作者蕴含在字里行间的情感。课堂上，小语和小文就本文的抒情语言展开了讨论，请同学们细细品读文章，帮助他们完成对话。;结合课文内容，以“灯笼”是___________为句式，说一说你对“灯笼”意义的理解。;传承灯笼之意;如果你是一盏灯笼，你要怎么做？请写出你的担当。

;课堂总结;课后作业;板书设计