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探索语文试卷命题方向及教学反思

刘位萍

一、试卷分析

仔细阅读近两年小学语文毕业班升学考试试卷试卷，发现发现两份试卷都有共同的特点：知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面。着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，对学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。试卷都是分为积累与运用、阅读、写作三大部分。从试卷来看，试题越来越注重对学生语言积累和知识运用能力的考核，更体现了学以致用，注重积累。题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。

（一）回归课本，强化基础。开学之初，有老师问我，试卷上几乎看不到明显的课本上的题目，是否课文就不用交了呢？其实不然，课本是学生学习之本，是学生学习语文知识、获得语文能力、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。这两份语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。第一大题选择题，分值为20分，涵盖了课文里边的字音、字形、词意、句子语法、课文内容还有诗句的主题等的内容补补跟课文里的教学以及相关的知识点紧密结合。这将继续引领广大教师在进行课文教学的过程中，关注这些音形义句式等知识点的渗透、巩固、运用等。字音辨读中，词语均出自课本。我想，这些题，意在引领对课本教学的回归，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础知识基本技能的教学。修改病句考查了语序不当、成分残缺等，这将进一步引领加强语法运用教学，培养学生语言的实践能力。第一部分的第二三题都是词句训练和日积月累，其根本考察点也是出自进于课本，但更关注的是创设情境，运用这些词句，所以在教学过程当中，不仅要夯实孩子的基础，加强语言积累，更要注重他们能分辨情境，在情境中学语文、用语文，具有灵活运用的能力。两份试卷都开始有独立的名著阅读分享题。名著阅读，要求填人名，并对名著有深刻的了解，比较有创意。因此，在教学过程当中，一定要引导学生广泛而又切实的进行课外名著阅读，尤其是五六年级必读书目，几乎就是名著分享的必考题。

（二）古诗词阅读是语文试卷的重要考查内容。一直以来，阅读一直考查课内重点篇目，这两年的试卷都出现了考课内古诗词，题目难度不大，但必须在课堂中引导学生深入理解，才能答出准确的答案。虽然不知道今年会不会继续考古诗，但通过这两年命题可以看出，他已经成为我们教学中不可忽略的一个部分，也可以看出如今对古诗词文化的重视。

（三）非连续性文本强势来袭。近几年不同年级的试卷中发现一个明显的命题特点，那就是关于非连续性文本考察的重视。有人认为，读非连续文本，读的不是书，是生活。这句话形象的说出了非连续性文本的现实意义，部编版教材中，不同年级编排了非连续性文本的课文，这体现了语文生活化、生活语文化的核心素养目标。因此在平时的教学中要注重培养学生适应实际生活需要的阅读能力，能围绕阅读目标，运用分析和思辨的方法，才能找到相关内容和有效信息，培养学生要具有较强的概括和归纳能力。

（四）课外阅读选文精当，文质兼美。“阅读评价要结合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”据此，这两份试卷的阅读材料更加注重选取内容厚重、感悟生活的记叙文。平常的教学中，要引导学生深入文本，注重能力迁移，注重考查写作手法的作用，采用了比较阅读的形式，使学生的能力由课内迁移到课外。从本次的月考阅读阅读题答题情况来看，部分学生读题不认真，致使扭曲题意。学生的分析能力、理解能力、概括能力、鉴赏评价能力还需加强锻炼。

（五）作文，贴近生活。近两年的作文试题是命题作文，这样的命题作文可减少考生的审题时间。这种形式有开放性、选择性，又有限定性。思想内容，考生可根据自己的生活积累、认知水平来确定；今年的作文以“穿越时空的对话一一写给先烈的信”和《把幸福告诉你》二选一的命题作文，内容应该写自己熟悉的事，又结合了部编版教材中新编入的革命文化部分，其意图就是引导这一代孩子们要从身边做起，做一个情感丰富的人，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

月考反思

班级总体学生情况分析：

本班共56人，语文最高分105分，最低分50分

及格人数46人，良好人数29人，优秀人数9人

（二）月考试卷卷面分析

第一部积累运用

1.我会选字音字形词句知识点以选择题的形式出现，分值很高共20分，失分率很高，全班无人全对，最好的只有两位同学失去了两分，大部分同学失去八分到十分以上，甚至的是失去了18分。由此可见，孩子们对字音，字形，词句知识点很不扎实，运用不够准确。因此，在以后的教学中，要加强每课的生字读音，形近字多音字的辨析理解等的教学。

2.积累运用这道题是对课文中重点段落、古诗词等的积累和运用，大部分同学不能准确的积累这些语句：有的是添字少字，有的是书写错误，总之，在书写失分方面特别严