知识点总结-2023-2024学年人教版生物七年级上册.pdfVIP

知识点总结-2023-2024学年人教版生物七年

级上册

第一章认识生物

第一节生物的特征(七上P2—P8)

1.观察:是科学探究的一种基本方法。科学观察可以直接用肉眼,也可

以借助各种仪器或工具,有时还需要测量。科学观察不同于一般的观

察,要有明确的目的;观察要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。

2.生物的特征:

(1)生物的生活需要营养:绿色植物从外界吸收CO2、水、无机盐等,通

过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物;动物和植物

不同,不能自己制造有机物,直接或间接以植物或别的动物为食,从中

获得营养物质,维持生存。

(2)生物能进行呼吸,绝大多数生物吸入氧气,释放二氧化碳。

(3)生物能排出身体内产生的废物:动物和人通过多种方式排出体内废

物。例如,人可以通过排尿、出汗、呼出气体将废物排出体外;植物也

能排出废物,如落叶能带走一部分废物。

(4)生物能对外界刺激作出反应。

(5)生物能生长和繁殖。

(6)生物都有遗传和变异的特性。

(7)除病毒以外,生物都是由细胞构成的。

第二节调查周边环境中的生物(七上P9—P11)

第1页共29页

调查:是科学探究常用的方法之一。我国的森林资源每五年清查一次,

这就是调查。人口普查也是调查。调查时首先要明确调查目的和调查

对象,并制订合理的调查方案。调查过程中要如实记录。对调查的结

果要进行整理和分析,有时还要用数学方法进行统计。森林资源的调

查是调查中的抽样调查。

第二章了解生物圈

第一节生物与环境的关系(七上P12—P18)

1.生物圈:地球上所有的生物与其环境的总和。

2.生态因素:环境中影响生物的生活和分布的因素。

3.生态因素分类:可分为两类

(1)非生物因素——光、温度、水等。

(2)生物因素——影响某种生物生活的其他生物。

4.科学探究的一般过程:提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、

得出结论、表达和交流六个过程。在通过实验进行探究的过程中,控

制变量和设置对照都是十分重要的。实验方案设计一般有对照组和实

验组。

5.对照实验:在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种

条件不同以外,其他条件都相同的实验。在探究过程中,还需要排除偶

然因素的影响,如多做几次实验,求平均值等。

6.非生物因素对某种动物的影响(实例训练)

7.生物与生物之间:最常见的是捕食关系,还有竞争关系、合作关系、

寄生(或共生、腐生)关系等。

第2页共29页

8.生物与环境之间:在自然界中,生物受到很多生态因素的影响,因此,

生物必须适应环境才能生存下去。生物在适应环境的同时,也影响和

改变着环境。

第二节生物与环境组成生态系统(七上P19—P25)

1.生物与环境的整体性:昆虫吃草,鸟吃昆虫,狐和鹰等动物捕食鸟,可

见,自然界中的各种生物是相互制约的。草地被网罩起来以后,鸟飞不

进去了,吃草的昆虫失去了鸟的控制,就猖獗起来。这个实例说明,生物

与环境是一个不可分割的整体(统一的整体)。

2.生态系统:在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体。

如一片森林,一个湖泊等。

3.生态系统的组成:生态系统由生物部分和非生物部分组成。前者包括

生产者、消费者、分解者,后者包括阳光、空气、水等。

4.下图是某生态系统,填出图中横线所在生态系统中的名称。(填图上)

①②③④之间是相互依存、相互制约的关系。

5.生物部分组成:

(1)植物制造的有机物,不仅供给了植物自身,也是动物的食物来源,因

此,植物是生态系统中的生产者(生产者不仅仅是植物)。

(2)动物不能自己制造有机物,它们直接或间接地以植物为食,因而叫作

消费者。

(3)生态系统中的分解者,除腐生的细菌和真菌外,还包括蚯蚓等。

6.食物链:在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃(捕食)的关系而

形成的链状结构。

第3页共29页

7.食物链的知识要点:(注意的问题)

(1)食物链的起始端一定是生产者,其余都是消费者;一个完整的食物链

从生产者开始,其后是一级消费者或初级消费者,然后是二级消费者或

次级消费者,直到后面最高营养级(没有捕食者)为止。

(2)生产者是第一营养级,箭头指向捕食者