古诗文诵读现状调查问卷分析报告.docx

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松山中学学生诵读古诗文调查问卷分析报告

传统文化是我们中华民族的灵魂与根本，对学生情感的感染、人格的熏陶、习惯的养成、文化的积淀等具有重要的作用。经典古诗文诵读是现今语文教学中非常重要的一环。鉴于此，在学生中开展诵读经典古诗文活动是一项非常重要而又非常迫切的任务。今年春季，我校课题组针对中学生古诗词教学现状，在初中部进行调查问卷考查，分析如下：

一、整体思路

（一）设计目的

此次问卷调查目的：了解我校学生诵读经典古诗文习惯的一般状况，包括诵读兴趣、诵读原因、诵读时间、诵读范围、诵读方式、诵读效果以及诵读环境几个方面。为课题研究提供第一手材料，同时也为当前的古诗文教学提供可资借鉴的资料，减少语文阅读教学的盲目性、低效性，切实提高学生的古诗文诵读能力。

（二）设计依据

问题的设计，一是中学语文诵读经典古诗文研究的方向与目的；二是根据新课程标准对阅读教学的基本要求。

（三）设计内容

针对目前中学生诵读经典古诗文情况，设计了10个题目。依序涉及诵读兴趣调查、诵读原因（目的）调查、诵读时间调查、诵读范围调查、诵读方式调查、诵读效果调查、诵读环境调查几大方面。

二、基本做法

（一）问卷形式

本次问卷调查采用集中性不记名式调查。

（二）问卷结构

问卷包括问卷标题、样本资料、调查说明、调查题目四个部分。

问卷标题

松山中学学生诵读古诗文调查问卷

样本资料

随机选取我校一百八十名学生，包括各个年级。

调查说明

.

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在调查问卷发放时以亲切、商量、平等的姿态，简要地说明确调查的主题，说明调查的要求，同时在卷头印制答题说明。

调查题目

每道客观选择题，一般按由高到低的层次顺序设置了四个选项或三个选项。包括一道多选题，目的是尽量使调查结果科学化、准确化。

（三）调查取样

本次问卷调查的样本，是我校七至九年级随机选取的一百八十名学生。需要说明的是，尽管我们是让学生在规定的时间内统一答卷，并随堂收卷，但学生在答卷时，一些题目出现了无效答案或出现无效答卷，以致每个题目的答题总人次数不尽相同。所以，去除2份无效答卷，在算百分比的时候，以178人为基数进行计算。

三、问卷分析

（一）中学生经典古诗文诵读兴趣分析

选项喜欢不喜欢一般

选项

喜欢

不喜欢

一般

很讨厌

人数

43

36

86

13

百分比

24.16％

20.22％

48.31％

7.30％

(2).你喜欢背诵古诗文吗？

选项

喜欢

不喜欢

一般

很讨厌

人数

33

50

77

18

百分比

18.54％

28.09％

43.26％

10.11％

.

(4).你对诵读课本以外的古诗文的态度是?选项很有兴趣

(4).你对诵读课本以外的古诗文的态度是?

选项

很有兴趣

兴趣一般

偶尔感兴趣

不想去读

人数

46

46

66

20

百分比

25.84％

25.84％

37.08％

11.24％

(3).你是否主动背诵古诗文？选项

(3).你是否主动背诵古诗文？

选项

主动背诵

老师要求背诵 不太认真背诵

不愿意背诵

人数

24

117

20

17

百分比

13.48％

65.73％

11.24％

9.55％

针对此方面，调查设计四道问题，调查结果显示：20.22％的学生不喜欢欣赏、阅读古诗文，并有48.31％的学生态度一般，另有7.30％的学生持厌恶态度，在背诵方面，喜欢背诵古诗文的学生占18.54％，65.73％的学生只在教师要求下进行背诵，48.32％的学生不愿意或不想去涉猎课外古诗文。

可以看出：我校学生对于古诗文诵读积极性普遍不高，且以应试及教师要求下被动学习者居多，不愿意涉猎课外古诗文。为此，在诵读过程中，教师一方面要教给学生一些如何记忆所学知识的方法与策略，有效地帮助他们提高记忆效果，获得成功体验。

（二）学生诵读经典古诗文原因（目的）分析：

.

(5).你诵读古诗文的原因是什么?

选项 吸收传统文化精华

提高学习素养

感受美的熏陶

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为了应付考试

人数 26

58

38

56

百分比 14.61％

32.58％

21.25％

31.46％

关于此方面的调查显示：31.46％的学生，即超过三分之一的学生以应试为目的诵读古诗文，68.54％学生出于吸收传统文化精华，提高学习素养或感受美的熏陶为目的。

关于此方面的调查显示：31.46％的学生，即超过三分之一的学生以应试为目的诵读古诗文，68.54％学生出于吸收传统文化精华，提高学习素养或感受美

结果显示：大部分学生能意识到经典古诗文对他们学业及生活方面的积极意义。因此宜通过研究、实践，寻求易于调动学生参与兴趣，并能取得良好诵读效果的活动形式，激发全体学生的参与热情。并探索出一条既不加重学生课业负担，又能开拓学生古诗文学习的诵读经验，促进学生“诵读生活化”。

（三）学生经典古诗文诵读时间分析：

选项