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我的幼教成长故事

通榆县十花道学校—赵美娇

不知不觉，参加工作已十二年。在这十二年里，我有十一年的时间是在幼儿园渡过。由于学前儿童年龄小，正呀呀学语、蹒跚学步，使得人们对幼儿教师甚至幼教事业都产生了谬误，很多人都认为教幼儿是一件非常容易、轻松的事：“不就是吃喝拉撒睡，‘aoe’‘123’吗？这有什么难的？家庭妇女都能够胜任。”就连我自己未到幼儿园之前也有过类似的想法。

当我真正加入到幼教队伍中后，我才发现：一切并没有想象中那么简单。幼儿园的课堂活动时间虽然比小学的课堂教学时间短，且没有那么多理论知识，但要想真正驾驭课堂，顺利完成活动目标，还真得“十八班武艺，样样精通。”要想做个合格的幼儿教师，要想孩子们在我们的呵护与引导下健康成长，每一天都是历练，每一天又都是挑战

一．转变传统教育观念，让课堂活动富有童趣课堂教学是一件非常严肃的事，讲究的是从教者设计的过程井然有序且环环相扣，好像只有这样才能上好一节课，才能显示教者的能力和水平。刚“入园”的那段时间，每节课我都认真准备，自信：教大的都得心应手，教小的更不在话下。可几次课堂活动下来，我的豪情、我的壮志统统不见了，取而代之的是深深的无助和沮丧。我很认真的去上课，结果却是孩子们为所欲为，上蹿下跳。别说活动目标无法完成，就连安全都没有保障。

一节小班的音乐课，我打算教小朋友唱《小兔乖乖》。走进课堂，互相问好之后，我对他们说：“小朋友们，你们喜欢小兔子吗？我们今天就来学习一首有关小兔子的歌，好不好？”接着，我出示了事先准备好的、写有歌词的小黑板，说：“我们先来学歌词。小朋友，和我一起念。”没念几句，就有几个小朋友在下面学起了小兔：双手竖在头顶，摇摇晃晃的跳起来。其他小朋友的注意力也完全的转移了。他们完全无视于我的存在，对我的召唤不理不睬。忍无可忍的我大吼一身：“别闹了，坐好！”并顺势用教鞭敲了一下黑板。孩子们瞬间安静了，紧接着就有两个小朋友大哭起来，不知是因为被我吓到了，还是不满我的管教。后来，又有几个小朋友也哭了。我一下子慌了手脚，哄哄这个、哄哄那个，等到他们都不闹了，短短的一节课就过去了。

在领导和同事们的帮助下，我转变了教育观念，积极地进行换位思考，努力把每一次活动都设计成一个童话故事或一个孩子们乐于参加的小游戏，不仅让孩子们在快乐中收获了知识和技能，我也从中得到了从未有过的成就感和满足感。几年后，我又在小班上音乐课，同样的内容——《小兔乖乖》。这一次，我以故事导入：一天，兔妈妈要到森林里找吃的，让小白兔自己在家玩。后来，大灰狼来了，要吃小白兔，让小白兔把门打开，小白兔该怎么办呢？孩子们争先恐后的回答后，我与小朋友们一边做动作，一边学歌词。学会歌词后，我弹唱，小朋友们兴高采烈地边做动作边学唱，特别专注。整个活动过程活而不乱，顺利完成活动目标。

认真研究幼儿的年龄特点，心理特点及个体差异，在运筹帷幄的前提下，给幼儿的身心发展提供更广阔的空间。上学期，我在班里讲主题活动《玉米》，我预设了这样的活动目标：1.了解玉米的外形特征及生长过程；2.知道玉米能做成各种食品；3.教育幼儿爱惜粮食，珍惜别人的劳动成果。这是科学领域的一次活动，如果从成人的角度来考虑，这次活动只用讲授法和展示法就可以完成。但效果未必明显。因为幼儿好动，有旺盛的精力，所以这次活动，我以幼儿的动手参与为主。如在了解玉米的生长过程这一环节，我先领小朋友们说儿歌：玉米种子种在地里，发芽了，长高了，结出玉米了，玉米成熟了。并带领幼儿用肢体模仿。然后，找一个小朋友把准备好的玉米种子种在花盆里。再让小朋友们闭上眼睛念儿歌，老师变魔术，变出了长在秸秆上、成熟了的玉米。最后请小朋友把玉米采摘下来......既满足了幼儿的好奇心，又获得了知识，同时也让他们体会到了大人劳动的艰辛，渗透了德育教育。

正确评价幼儿的言行，奖励要适时、适度孩子们都爱听表扬话、好话，但他们有时不能明辨是非，对于自己的过失，往往找借口强加在别人身上。常常会碰到类似的情景，听到类似的对话：孩子跑着跑着就被石头绊倒了，摔疼了，哇哇大哭。大人赶紧跑过去扶起来，说：都是石头不好，看我踢它。并把石头踢远，孩子很快就会破涕为笑。在社会、在家庭，孩子们已经得到了太多的娇宠，已经为他们以后的发展设下了障碍。在幼儿园的一系列活动中，我一直坚持正确评价、合理奖励。既保护他们的上进心和求知欲，也培养他们的责任感和受挫能力。我班有一位小朋友，乖巧懂事，自尊心强，无论做什么事都很小心，一句批评的话都不受。在一节识字课中，我让他找“阳”字，他找错了。我就没有给他“笑脸”(白纸板做的教具：一面画的笑脸，一面画的哭脸。)他看了一眼就哭了，好像受了很大的委屈。看到那么可爱的孩子泪流满面，我的心里也很难过。但我坚持我的原则，告诉他：“你真找错了，下次找对，我一定给你笑脸。”奖励滥用