八年级上语文《生于忧患，死于安乐》完整人教PPT课件新优质课比赛.pptVIP

*生于忧患死于安乐

孟子目1、正确朗读课文2、理解重点字、词、句3、了解文章思路4、理解作者的观点名言::在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯孟子：名轲，字子舆，战国时期邹人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被称为“亚圣”后世以“孔孟”并称。他思想核心是“仁政”《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成。南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称“四书”。作者简介名言::叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”“所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。”要正确、流利，并逐步做到有感情。1．发音要正确、清楚。2．轻重、停顿要准确、合理。3．速度的快慢要合适。4．语气、语调要恰当，有感情。朗读名言::进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。起，被任用被选拔此，这使…受苦使…劳累使…饥饿使…贫困使…惊动使…坚韧通“增”增加常常通“横”梗塞有所作为了解在国内通“弼”，辅佐在国外往往常常使…颠倒错乱疏通文意名言::把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚重点字词?苦(?)其心志劳()其筋骨???????饿()其体肤空乏()其身?所以动()心忍()性?行拂乱()其所为人恒过()入、出()使......痛苦使......劳累使......饥饿使......贫困缺乏使....惊动使.......坚韧使......颠倒错乱名词活用为动词，犯错误、犯过失动词活用为名词，在国内、在国外苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍、拂乱都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成“使……”名言::人生百年，立于幼学。——梁启超第一部分第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。第2段：论证了困境出人才的道理。第二部分第3段：从个人和国家的角度进一步论证经受磨练的好处。（正面）和（反面）第三部分第4部分：提出中心论点：生于忧患，死于安乐。整体感知1再读课文并概括文章各部分的内容。名言::为了自己想过的生活，勇于放弃一些东西。这个世界没有公正之处，你也永远得不到两全之法。若要自由，就得牺牲安全。若要闲散，就不能获得别人评价中的成就。若要愉悦，就无需计较身边人给予的态度。若要前行，就得离开你现在停留的地方。合作探究第一段列出的六个人有什么共同特点，说明什么道理。1身处逆境，努力奋发。孟子认为人才的造就不可缺少的前提条件是什么？（原句或概括）2这六个人都出身贫贱，历经磨难，最终都有所作为。说明了人才要在艰苦的环境中磨练的道理。3孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？内有法家拂士，外有敌国外患名言::发明千千万，起点是一问。——陶行知*