2023-2024年部编版语文四年级下册第三单元第一课时短诗三首《繁星（七一）》说课稿附反思含板书和课后作业及答案及知识点汇总.pptxVIP

【新】部编版小学语文四年级下册;

大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文四年级下册第三单元第一课时《繁星（七一）》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！

;一、说教材;本课是新部编版小学语文四年级下册第三单元第一课时《繁星（七一）》，《短诗三首》中的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。三首小诗虽然短小，却饱含深情，意蕴丰富。《繁星（七一）》紧扣“回忆”一词展开，一、二行点明了“这些事”是“永不漫灭的回忆”。三、四、五行运用三组结构相同的短语，营造出具体的情境，一方面将忆的场景具象化，另一方面为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。教学重点是识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。难点在于引导学生初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。;二、说学情;孩子们已经有四年多的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读课文的能力，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用，学生需要提高体会有关词句表达效果、对基本表达方法了解领悟的能力，能够把自己的见闻和感受写下来，如何具体细腻地表达自己的独特感受是训练的重点；学生能说出感受和想法，需要继续提高倾听和表达的能力。;三、说教学目标;

1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”等词语。

2.正确朗读课文，体会诗歌韵味和诗歌的情感，熟读成诵。;四、说教学重难点;【教学重点】：

认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”等词语。;【教学难点】：

体会诗歌韵味和诗歌的情感，熟读成诵。;五、说教法学法;新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多???性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。积累课文中的优美词语、精彩句段、以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能清楚明白地讲术见闻，说出自己的感受和想法;六、说教学过程;

（一）、导入新课

活动一：

1.由复习上册的两首现代诗导入单元主题并导入新课。

2.了解作者冰心。

3.诗集介绍：《繁星》

【能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。】;（二）、学习新课

1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

2.检查学习效果，相机指导

（1）读准字音“漫、灭、繁、星、藤、萝、膝”。

（2）指导书写，重点指导“藤膝”同桌互评。

【通过分享识字法、课堂范写等方式，了解“繁”“藤”“膝”字的书写，能正确规范地书写生字，能把“膝”字读正确。】;（三）、感受诗意

1.教师示范朗读，学生展开想象。

2.想象月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么。

预设：作者漫步在月明的园中，走到了藤萝的叶下，趴在母亲的膝上，听母亲讲美妙的故事。

3.“月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？

（一种闲适、温馨、充满爱的感受。）

4.情景朗诵:

教师引导学生，想象情景积累背诵

【能够通过多种形式的朗读，读出诗歌的韵味，通过想像，说出“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”的感受。】;（四）、意境、体会

1.仿写诗句，唤起自我感受。

出示“语文园地”词句段运用这些事--这些事--是永不漫灭的回忆:是永不漫灭的回忆:

月明的园中，()的()，藤萝的叶下，()的()，母亲的膝上。()的()。

2.教师巡视。

3.朗读仿写，分享自创“繁星”。

【通过仿写诗歌，体会作者的表达方法。】;10.读第44-45自然段，探究尼尔斯骑鹅飞行的原因。因为尼尔斯急切地想要阻止雄鹅飞走，所以他忘记了自己弱小无力。他想到了父母亲发现雄鹅飞走了后会很伤心，他不想他们伤心。11