小学英语-Itsbigandlight教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

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课题

Module5UnitlIt’sbigandlight．

教学目标

教学目标

A．语言知识目标：

学习单词：light,broken,umbrella,pocket,wheel.

学习语句：It’sbigandlight./It’llbeeasyforyou./It’sgottwopockets.

B.语言技能目标：

让学生用形容词来描述事物的特征。

C.情感态度和价值观目标：

让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动，以及培养学生用英语描述事物特征的基本技能。

教学重难点

教学重难点

基于《新课程标准》的要求和本班学生的学习实际，特制定如下重难点。

重点：1.学会并能口头运用单词“heavy，light，broken，pocket，umbrella”

2.句子：It’sbigandlight.It’sgottwopockets.It’llbeeasyforyoutocarry.

难点：运用英语描述事物的特征。

教学用具

外研社互动系统,点读笔，

单词卡片，课桌，包，椅子。

教学过程

教学过程

Step1.Greetings

与学生交流，互致问候。

Step2.Warming-up

1.出示课题：It’sbigandlight.利用单词卡night,right,light让学生来对比发现light的发音规律并教授、板书；

老师做出抬讲桌费力的动作，并说It’sheavy.然后拿起单词卡，做出轻松的动作，说It’slight.

学生小组内开火车读light.

设计意图：通过单词卡替换首字母的形式让学生从旧知到新知，过渡自然。）

2.Guessinggame

(1)．师说：It’sbig.It’sveryheavy.It’sgotalongnose.Whatisit?

学生来回答：It’sanelephant.

(2)．师说：It’sbeautiful.It’sverylight.Wecanflyitinspring.Whatisit?

学生来回答：It’sakite.

（设计意图：游戏的形式可以快速唤醒学生的旧知，激发学生的学习兴趣，有效地复习了形容词，同时有意地渗透用形容词来描述事物，让学生对于本课学习的重点有了初步感知，为下面的学习做铺垫。）

3.Enjoyachant.

(1).播放课文第一部分的视频，学生来观看学习。

(2).全体学生起立，按照节奏拍手chant.

（设计意图：以旧带新，并且chant的形式能够迅速调动学生们的积极性。）

Step3.Presentation

(1).导入课文，教授broken

T:Whoisshe?课件出示Lingling的头像

Ss：SheisLingling.

教学过程出示第一幅插图Let’slook.ThisisLingling’sbag.Andguess.Isitnew?

教学过程

引出单词broken.并用课件展示破的鸡蛋，破的杯子图片。

Look!Theeggisbroken.Andthecupisbroken,too.

学生观察感知broken的含义。教师利用单词卡教授broken.

（设计意图：创设情境学习新单词，让本课的生词在学生喜闻乐见的情境中呈现，增强了语言学习的趣味性和生活性，给人以耳目一新的感觉。同时本着“词不离句、句不离景”的语言习得规律，由单词过渡到句子，循序渐进由易到难进行操练，降低了难度。同时利用学生们熟悉的人物进入文本学习，并以实物和图片的形式直观形象地释义生词，学生接受起来比较顺畅。）

(2).Newlesson

eq\o\ac(○,1)师:Lingling’sbagisbroken.Soshewantstobuyanewone.Nowlet’slisten.

播放课文第二部分第一段的录音，让学生初步感知文本内容。

T:Wheredidshego?

学生各抒己见。教师表扬学生的发言。

T:Great!Thistimeshewillgotothedepartmentstore.课件出示图片德州百货大楼。ThisisourdepartmentstoreinDezhou.对于这一单词departmentstore进行拆分读。

（设计意图：学生对于本地的商场比较熟悉，很容易理解departmentstore这一词汇。）

eq\o\ac(○,2)Watchandanswer.