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【案例3-2】
观察对象：禾禾
年龄：3岁
观察目的：了解幼儿攻击行为的表现
观察方法：主题式轶事记录法
案例陈述：
区角活动中，部分小朋友在美工区认真地画着，禾禾画了许多漂亮的花朵和房子，她把花朵涂成五颜六色的，她看到静静手中黄色的画笔，向静静要，静静没有给她，禾禾伸手就去抢，静静把笔拿得远远的，禾禾伸出手对着静静就拍了过去。
【案例3-3】
观察对象：宁宁
年龄：3岁
观察方法：无主题式轶事记录法
案例陈述：
午饭后，老师请小朋友们排好队，一起去寝室睡觉。宁宁坐在椅子上哭了起来。老师要求宁宁和小朋友们一起去睡觉。宁宁坐在椅子上哭的声音更大了。老师带着小朋友们慢慢地走出教室，宁宁从椅子上站了起来也跟着走出门。他朝着寝室里面看了看就站在门口哭了起来。老师告诉小朋友们，找到自己的小床，自己把鞋子脱下来，上床准备睡觉。宁宁站在门口，跺着小脚哭的声音就更大了，嘴里还喊着：“妈妈，我要找妈妈，我不睡觉，我要找妈妈，我要回家------”
【案例3-4】
小艾有了好朋友
观察对象：小艾
年龄：3岁半
观察目的：小艾依恋玩具熊不肯与人交往的行为
观察方法：主题式轶事记录法
案例陈述：
小艾今年3岁半，是新入园的孩子。
第一天来幼儿园，手里抱着一个玩具大熊，眼泪汪汪的，这只大熊成了她的伙伴，如厕、吃饭、睡觉，时刻陪伴着她，而且别的小朋友不能碰，只要一碰，她就要大哭不止。
转眼小艾已经来幼儿园半个月了，依然抱着她的玩具熊，对于小朋友就是不理不睬。妈妈说：“唉，这个孩子原来在家不抱这个熊，现在回家也不放手，而且不让洗，真愁人。”
【案例3-5】
不是我------
观察对象：涛涛
年龄：4岁
观察目的：帮助涛涛增强责任意识
观察方法：主题式轶事记录法
案例陈述：
情境一：早饭，涛涛又是第一个吃完，然后到图书区翻看图书。这一次他还是把书翻得乱七八糟，弄了一地。更换图书时，他不但对掉在地上的书“视而不见”，还在书上跳过或绕过去，拿书架上的其他书籍。当我把书捡起询问他为什么不把图书捡起来时，他会理直气壮地告诉我：“图书不是我扔的，图书不是我弄下来的。”
情境二：涛涛非常喜欢建构游戏，每次结束时都恋恋不舍，最后一个离开桌面，从不收拾玩具。这一天，他因为回来得匆忙，把晶晶的小椅子撞倒了没有扶起来，看了一眼若无其事地回到了自己的座位上。对于涛涛总是“视而不见”的行为，经多次提醒他才会把图书、玩具、椅子收拾整理好，他总是会找理由说：“这不是我弄的！”
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