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小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究

摘要：新课改要求语文教师在课堂上应注重学生人文意识的培养，培养学生热

爱语文的思想感情，提升学生思想品德和审美情趣，帮助学生发展个性和拥有健全

的人格，促进德智体美劳全面发展。为了全面推进新课改的要求，在实际教学过程

中营造积极的课堂氛围是最根本的条件，本文将从营造积极课堂氛围的意义出发探

究一些对应的策略，希望可以为广大教师从业者提供一定参考。

关键词：小学语文；课堂气氛；策略

引言：教育是国家发展的根本力，随着教学改革的不断深入，教师的的教学

理念的转变让课堂教学变得越来越有吸引力。不再是传统教学中严肃、沉闷的课堂

氛围。学生可以自由发挥想象力形成活跃的思维方式，大大提高了教学质及教学

效率，学生在学习中不仅掌握了知识还加深了印象，因为该种教学方式是从激发学

生学习兴趣营造课堂氛围开始的可以最大化的优化课堂教学效果。所以营造积极的

课堂氛围，激发学生思维跃动是每一位教师具备的根本条件。

一、在小学语文教学中营造积极课堂氛围的意义

在小学语文教学课堂上教师营造积极的课堂氛围是顺利进行课堂内容的基础，

能够与学生创造良好的沟通环境，使教学活动达到预期的效果，由此可见，在小学

语文教学中必须加强对营造积极的课堂氛围的重视程度。根据实践可知，通过营造

积极的课堂氛围，不仅减轻了教师的教学难度，还可以得让学生以一种轻松愉快的

心情状态，主动的参与到学习中来，改变了传统的教学方式，减轻了学生在课堂学

习中的压迫感和紧张感，学生通过主动的参与到学习中，不仅提高了学习的动力，

还可以轻松汲取到新知识。教师可以与学生进行充分的交流沟通，有助于师生之间良

好关系的形成，教师不再是只有一个严厉的角色，学生也可以在课堂轻松、自由的

表达自己真实想法。教师不光要做学生的良师，更要做学生的益友，通过交流沟通,

不断了解学生的心理变化情况，关心爱护每一位学生。

另外，教师还要具备自我反思的能力，通过不断的调整完善教学过程，从而提

升小学语文课堂的教学质。

二、在小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略

1.培养学生兴趣爱好

兴趣爱好是所有教学活动都最好的老师，对于学生而言是学习的动力和源泉。

当他们一旦有了学习的兴趣，那么在课堂上的表现将会变得十分的热情活跃，教师在

讲解思路，提问问题的时候能够主动的进行互动、交流和沟通，形成一种活跃的学

习氛围。从学生的兴趣爱好出发，可以充分的激发学生中学习的潜能，培养学生成

为探索型和学习型的人才，避免成为接受型的“学习容器〃。

所以，在语文教学过程中教师应考虑到小学生现阶段的发展状况，从他们贪玩、

好动的本性出发丰富教学设计、优化教学方法，把学生的兴趣爱好融入到教学中，

打造出新颖、有趣的课堂，让学生在开心快乐中学习。只有在这样的教学氛围下，

学生才能充分调动自己的思维，保证每一位学生都能够积极主动的思考问题和专研

探索问题答案，从而不断推动语文课堂教学的不断发展。

2.动手操作巧调动

我国著名教育家陶行知先生曾提到“手脑并用”的理论思想，是指在用脑的时

候在动手实践，用手的时间同时用脑去想，才有可能去创造，所以手脑并用是创造

教育的开始，手脑齐全是创造教育的根本目的。另外，在人的大脑结构中可以看出,

大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管理手运动的部位占据大部分的区域，足以说

明手动操作能力是调动大脑思考的重要影响因素。所以，作为新时代的教师应该想

办法调动学生的动手操作能力，帮助他们手脑结合使用。从激发学生对手动操作的

兴趣出发，在设计语文课程教学课程时多运用一些实物或者是表象思维，将书本的

内容具体化，改变原有的讲和听的教学方式，让学生直观学习加深印象，比如在进

行日常的板报设计时，把学习的知识应用过来，把学习变成一种不慢情趣的活动课。

3.增强课堂互动

课堂中的互动环节是最能表现积极课堂氛围时刻，所以，增强课堂互动可以从

以下几个方面出发；

第一，采用分组合作的方式将学生划分为几个学习小组，以小组为单位进行合

作探究，增强学生之间的互动的同时也活跃了课堂氛围；

第二，课堂上加强师生间的互动，教师应注意自己在课堂中的地位，形成良好

的师生互动关系。首先，在小学语文教学过程中，教师应该避免“灌输式〃的教学方法,

处理要关注到教学的进度更要时刻关注到学生实际掌握的情况，观察每一位学生学

习的反应