新北师大单元分析六上第六单元《比的认识》单元教材解读 .pdf

老师们:

大家好！

今天我与大家分享交流的是北师大版六年级上册《比的认识》单元解读。我

将从以下几个方面进行汇报。

一.课标要求

本单元内容在义务教育课程标准的课程内容第二学段数与代数领域中的正

反比例中，《数学课程标准》对本单元的要求是在实际情境中理解比及按比例

分配的含义，并能解决简单的问题。

二.地位作用

在小学阶段，分数的认识大致分为三个阶段：第一阶段初步认识分数，侧重

理解分数的份数定义，即从整体平均分后分与整体的数量关系上认识分数；第

二阶段分数的再认识，侧重理解分数的商的定义，即分数表示两个整数相除的商;

第三阶段理解分数的比的定义，即分数表示两个整数的比，所以比的认识也是对

分数认识的丰富。本单元就是第三阶段，借助比的认识，发展学生对除法和分数

的认识，沟通知识间的内在联系，加强对现实生活中数量关系的理解和认识，进

一步完善认知结构，为以后进一步学习比例以及其他有关方面的知识打好基础。

三教材.编排特点

本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。

1.提供多种情境和方式，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。

比是数学中的一个重要的概念，而学生理解比的意义往往比较困难。为此，教科

书提供了大量的与学生已有经验密切联系的情境，引发学生的思考与讨论，并在

此基础上抽象出比的概念，使学生体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛应

用。究竟比的必要性表现在哪里？长方形像不像的问题是引入比的现实来源，长

方形的形状特征可以用它的长和宽这两个对等的量来刻画，这就是两个量的比。

所以比是用来刻画事物不可度量的属性的。如行走的快慢、水果的贵贱、蜜水的

甜度等都是不可度量的，但它们都可以用两个可以度量的对等的量来刻画或记录,

这就是学习比的必要性。至于“两个数相除又叫做这两个数的比”。是在数学世

界里比的数学意义。即揭示数学知识之间的联系，或者说在数学世界里除法是比

的来源。

“哪几张图片与图a比较像，从几何的角度探究“长方形的长与宽有什么

关系，引入比，体会比引入比的必要性;借助“甘蔗汁〃“树高和影长”等生活情

境作为进一步理解比的载体，多角度解释比;从“速度”“苹果价格”这两个常见

的数量关系理解路程与时间的比，总价与数量的比，逐步抽象出比的意义，由浅

入深地引导学生在独立思考、实际操作和合作交流中，体会生活中大量存在两个

数量之间比的关系，以利于学生感受比产生的实际背景，理解比的意义。

2.通过画图和列表的方式解决问题，提高学生解决问题的能力。

教科书安排了解决按照一定的比进行分配的实际问题，设计了一组有利于引

导学生思考和交流的问题，让学生以此为线索，展开思考、尝试、探索与交流，

并鼓励尝试多种解决问题的方法和策略，如列表、画图解释等。目的就是让学生

面对一个问题时，学会如何进行思考，并能够在独立思考的基础上，尝试用自己

的方式表达对数学问题的理解，从而探索解决问题的思路和方法，提高用比解决

实际问题的能力。

教四材.对比

不同版本的教材中这一单元的出现顺序有什么不同呢？带着这个疑问，我们

比较分析了“人教版、苏教版、浙教版、青岛版”等教材的编排，期望对我们的

教学有所启示。

人苏教版浙教版青北

教岛师

版版大

版

很显然多数版本教材倾向于把比的认识与分数除法放在一起教学，有的在同

一个单元里教学，有的在相继的单元马上呈现比的认识。这样的编排知识脉络清

晰，更易于知识的顺延获得，但是《分数除法》这一单元在北师大版教材中是五

年级下册内容，而且涉及内容很多，因此我认为北师大版教材编排比较符合学生

的心理发展规律。在学习一分数与代数领域的知识之后。