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浅谈传统教育模式与自主合作探究教育模式的区别

随着课程的改革，一种新的教育模式“自主合作探究教育模式”进入我们的眼球，那么它对我们中国的教育有什么样的影响，与我们传统教育模式有何区别？

在传统的教学模式中，教师是教学活动的中心，是教学活动的主体，是知识的传授者，学生是知识的接受者，媒体是教的工具，教材是教的内容，学生的成绩是教师教学水平的反映，课堂作为教学的主要环境则是提供给教师表演的舞台。所谓传统教学，一直都是教师占主导地位，教师的权威是不容侵犯的，学生必须完全听从教师的，整个教学活动和教学结构都是围着教师转的，很显然，教师的教学水平、教学技巧和教学艺术决定着学生的学习效果，在应试教育条件下表现为学习成绩的高低，这种课堂教学模式长期以来一直是我国学校教学的主流模式。

新课程对教师教学行为要求的变革是深刻的，它要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者、实施者和创造者。

新课程下教师教学行为在三个方面的重要转变：

由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变；

由传统的教学支配者、控制者向学生学习的组织者、促进者和指导者转变；

由传统的静态知识占有者向动态的研究者转变。

通过此次暑假参加了广东省中等职业技术学校“行动导向教学法”送教上门培训班的培训，受益匪浅，新课程自主合作探究教育模式在教师教学的道路上，是势在必行的。在教学中，从传统的教师占主导地位，改变为教师在教学活动中只作为引导，以学生发展为本，培养学生积极、主动、灵活掌握知识、自主发展的同时，让学生的个性、爱好、特长有充分发展的空间，培养具有独立人格和完美个性的人。

以学生发展为本作为新教育模式的基本理念”，“改变过去强调接受学习、

以学生发展为本作为新教育模式的基本理念”，“改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。新时代的发展促使当代教育由单纯重视“教”变为同时重视“学”，所以新教育模式大力倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中，教师是主导，学生是主体。在教学方法上，强调有意义的接受式学习和研究性学习方法。教学关系是“教学相长”。其特点是重视学生全面、协调、可持续发展，课堂更具民主性、活动性和开放性。