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作文教学教研反思
?一、关于作文教学展示课
老师们精心研究，以作文教学理论为指导结合教材与学生实际，准确选题，精心指导，有效升格。实用、精美。
??很多老师都问,写作教学要序列吗?有序列吗?这个说法是值得斟酌的。如果你强调的只是写作教学有个计划,那是可以的。有计划总比没计划好。但是你一定要寻找一个序列，甚至还要求是科学序列，那是有问题的。序列在哪里?序列不在你老师那里，序列在学生那里,写作序列在学生碰到的问题和困难那里。
建议:
写作教学就是研究学生的写作状态和写作样本，根据学生的写作状态和写作样本确定最近一一个阶段写作重心和要突破的目标，这样才能真正帮助学生。
二、关于作文指导
作文指导课的成功与否，就看教师能否把学生带入那个情境，能否把学生引入写作状态，把学生带入写作情境，把学生引入写的状态，这是作文指导课的关键所在。
作文教学重点：
1.?文章有故事味。把生活中的平凡小事讲得曲折些。
怎样把故事讲完整
怎样把故事讲清楚？
怎样把故事讲得曲折些，生动些，有吸引力
2.?文题审读训练。审清各种类型的题目。
每一个题目，难度不大，都可以归结为生活中的小美好、小清新、小挫折……
（1）读懂文题中的比喻。
《心中的明灯》《就这样，种下一粒种子》《哇，好香》
?
（2）读好文题中的叙述人称。
成功路上,有彩虹,也有风雨,成功时,留一份清醒给自己,你会发现,更多的理想需要追求;失败时,留一份梦想给自己,你会发现,前方的道路何其宽广;幸福时,留一份责任给自己,你会发现,帮助别人多么快乐;;忧伤时,留一份微笑给自己,你会发现,平凡的生活充满阳光.
请以?“留一份?????????给自己”?为题,写一篇文章.
《送你一度温暖》
（3）读透文题中的虚词
《从此，我不再????????》《这让我更????》《也是一堂语文课》《我不只是一个角色》《最美丽的相遇》
（4）写出事件的过程
《一段??????的旅程》《越来越??????的我》
（5）聚焦那一时刻
那一刻，几分惊喜在心头
（6）写出事件的转折
本来我可以?????????
（7）审清材料中的关键词
①请你用上“伙伴”“困境”“成长”这三个词语，以“在幽深的峡谷里”为开头，发挥想象，写一篇故事。题目自拟。
②校园橱窗里张贴着《未来作家报》征文大赛的启事:“生活中有很多东西默默见证着你的故事，每天背的书包，陪你迈出每一步的鞋子，记录你所有光阴的手表……让它们成为故事的讲述者，它们会说一个关于你的怎样的故事呢?也许，那辆自行车会讲你这个少年追风的足迹，一枚硬币会讲你买早餐时不经心的善意之举，留着你牙印的笔会讲你轻轻写下却又重重涂掉的心……用你生活中某一物品的口吻，以独白的形式讲述关于你的故事，让我们发现你的生活除了作业和考试，还有更多精彩!?”
?请你自拟题目，以物品的口吻、独白的形式，讲述真实的故事，刻画你自己，写篇不少于500字的参赛文章。
3.?文章结构训练。
一件事结构，多件事结构。
选择真实的材料。
选择小巧的材料，，
选择新颖的材料
选择深刻的材料，
组合之美，和谐之美，灵动之美，
4.?文章细节训练。
细节是故事中最亮，最闪光的，地方，通篇细节，细节就死了，小中见大，沙里世界，花上人情，杯中乾坤。
三、关于作文升格
作文升格，就是引导学生对文章进行修改、推敲、打磨的过程。教师通过一定的技巧训练改变学生原有的写作面貌,实现作文档次的不断提升，使学生的作文达到更高水平、更高境界。作文升格主要从深化文章的立意、新化文章的选材、优化文章的结构、美化文章的语言等方面着手。
1.?聚焦文本，找准问题所在
整个作文教学计划的指导，要有明确的目的和要求,坚决避免随意性。教师要注意精选有明显优点，又有明显共性问题的作文。教师应该根据批改的实际情况确立升格的目的，选能代表本班本次作文突出问题的作文。一次作文升格课也不是要求学生面面俱到，应该扣住一点，力求一课一得。
2.?选好范本，集中教学内容
确定了这一课的教学目标以后，选择恰切的教学凭借，便显得尤为重要。在作文升格课中，我们大都习惯于挑出不同等级的作文，当堂宣读，让学生品评优劣，学习好的写法，找出不当的做法。这样下来，每节作文课几乎都是一个模式，学生得到的大都是笼统的经验，千篇一律，久而久之，使产生了“审美疲劳”，求全面只得其皮毛。
在本次作文中，只选取一篇习作作为抓手来开展整堂课的教学。选取的文章，开头简洁，但缺乏吸引力，中间用“首先……然后……最后……”，像一位厨师在教小徒弟学烹饪；结尾像是在回答问题的结束语。但这篇文章最大的优点是条理清晰。选择这篇文章做范本，更适合按照学生写作的顺序，实现升格作文的目标。
在这节课中，以这一篇习作为抓手，围绕着教学目标，带领学生去集中评说修改，经历写作过程，形成写作经验,获取相关写作知识和能力。
3.
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