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七年级下册第二单元“家国情怀”单元教学活动单
【单元要素】
人文要素（课文内容）：家国情怀是国家和民族的精神凝聚力。这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。
语文要素（学习目标）：本单元继续学习精读，应注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象。要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。
【活动流程】
活动一：沉浸回味话抒情
●本单元要求把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀，为此还要涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象，你是怎么理解抒情的？
●下面的句子是不是“抒情”？能否激发你的情感，为什么？
伟大的祖国啊，
我爱你啊，我爱你啊，
我爱你啊，我爱你啊我永远爱你啊永远爱你！
●你知道常见的抒情方式吗？
●品味“情境＋情怀”：
（1）诵读《黄河颂》，思考：诗人创设了怎样的情境，表达了怎样的情怀？全诗主要采取的是一种怎样的抒情方式？
（2）自选朗读《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》有关典型语段，说说作品通过怎样的情境表达了作者怎样的情怀？
活动二：精读有法学批注
本单元继续学习精读，应注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象。为此，除了要沉浸回味把握抒情方式之外，还要学习做批注，记下自己的点滴体会（其实，我们在前面的体会抒情环节已经对有关文段进行了变式的口头批注）。批注和精读可以很好地结合，也是精读的妙法。
●经验回顾：你怎样理解“批注”，在我们读过的《鲁滨逊漂流记》《骆驼祥子》中我们都曾学习过批注的方法，你还记得吗？（课本80页也有批注法的一些介绍）
●基础铺垫：请看《黄河颂》30页积累拓展三，先学习简单批注。
●精段学练：下面我们再选择《老山界》一段文字进行批注，学习运用常用的精读批注法。先自行批注，然后交流总结。
（22段）半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
跟我学：精读常用批注类型
解释型批注
赏析型批注
感受型批注
疑问型批注
综合型批注
●篇章训练：朗读《土地的誓言》，体验作品的情境与情怀，同时学习运用精读批注法作出批注，每人不少于3处，至少运用两种批注方法。
活动三：妙笔生花抒真情
●自读自学单元写作“学习抒情”写作知识，然后自选完成51页写作实践练习（要求第一项为片段练习必做，二三项本班级结合实际至少完成一项，老师推荐完成第三项）。
●图式作文：《谁是最可爱的人》
以《谁是最可爱的人》为题，模仿课文《谁是最可爱的人》抒写自己最敬爱的一个人物或者一类人物，要求：（1）开篇引题之后，注意以“镜头＋抒情”方式叙写两到三件事，先讲故事后抒情，最后的抒情更加铺展、推向情感高点。（2）叙事注意细节刻画，蕴含真情。（3）抒情、议论语段要尽可能注意人称、句式和修辞的运用。全文不少于650字。
活动四：天下国家来展示
●结合本班级实际按照课本52—54页综合性学习活动要求自选完成相关展示交流活动。
【拓展延伸】
●选读选做同步练习册22、25、28、31“素养提升”阅读篇目。
●阅读《失根的兰花》一文，思考：本文通过哪些典型的情境表达了作者怎样的情感？本文的抒情方式是怎样的？参考后面的解读分析，自选有所触动的地方做赏析型、感受型、疑问型批注。
失根的兰花陈之藩①
顾先生一家约我去费城郊区一个小的大学里看花，汽车走了一个钟头的样子，到了校园，校园美得像首诗，也像幅画。依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地，除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。
花圃有两片，一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球;在如海的树丛里，还有闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的吧。
由于这些花，我自然而然的想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样，然而，我怎样也不能把童年时的情感再回忆起来。不知为什么，我总觉得这些花不该出现在这里。它们的背景应该是来今雨轩，应该是谐趣园，应该是殿宫阶台，或亭阁栅栏。因为背景变了，花的颜色也褪了，人的感情也落了。泪，不知为什么流下来。
十几岁，就在外面飘流，泪从来也未这样不知不觉的流过。在异乡见过与家乡完全相异的事物，也见过完全相同的事物，同也好，不
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