部编版五年级语文下册习作《神奇的探险之旅》教学课件.pptx

习作：神奇的探险之旅;第1课时;选自“课前预学单”第2题;《汤姆·索亚历险记》片段;了，她也愿意死掉。他还讲了自己如何费尽口舌说服了贝琪，当她摸索着爬到洞口，看见那一小块太阳光时，怎样兴奋得不得了，简直就要高兴死了。他还说自己怎样先爬出洞口，然后又帮助贝琪爬了出来，他们是如何坐在那里高兴得大声哭了起来，一些人怎样乘着小船打那儿经过，他俩又是怎样呼喊着他们，告诉他们自己的遭遇。他也描述了起初这些人如何不相信这荒唐离奇的故事，因为他们说：“你们是在河的下游，离那个峡谷里的山洞有五英里远呢。”然后他们就将他俩扶上船，划到一户人家，给他俩吃了晚饭，让他们歇息了两三个小时，随后便把他们送回了家。;读完《汤姆·索亚历险记》的片段，你有哪些感受呢？;借助提示，合理想象情节;我想和见多识广的向导一起去探险，向导对当地的地形比较熟悉，也比我们更有应对突发事件的经验，这样我们既不怕迷路，也少了在遇到突发事件时的惊慌失措。我还想拉心细而胆小的同学进队，我胆子大可以保护他，而细心的他能弥补我的粗心，及时发现被我遗漏掉的线索，这样取长补短，我们的队伍就更强了。;我想和经验丰富的探险爱好者以及好奇心强、性格活泼的妹妹一起去探险。经验丰富的探险爱好者简直就是探险必备“导师”，他在准备阶段可以指导我们作好探险的准备，比如需要提前准备的物资，穿什么样的衣物更好，还可以跟我们讲讲他以前的探险经历。活泼的妹妹可能会触发“意想不到”的情况，会让我们的探险充满乐趣。;选自“课中导学单”活动一;;默读《跳水》片段，思考：作者是怎样把孩子险境求生的过程写具体的？;正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。;扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来??勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。;想一想：在探险中遇到险境，不同性格的队员会怎么做？依靠现有的装备和人员要怎样脱离险境？在解决问题的过程中又会发生什么呢？;第2课时;根树枝上，可爱极了。突然，一名领队的科学家说：“这里有蛇的排泄物，大家要小心。”话音刚落，便听见走在中间的一名实习生叫了一声，大家马上围过去，原来他被蛇咬了。队长看了看伤口说：“这蛇没有毒，没关系！”给实习生简单包扎后，我们继续启程，来到了一个洞口，一名科学家想展示一下自己，无所顾忌地冲了进去，但没过几秒钟，他就跳了出来。我们还没有来得及问他发生了什么，就见一只大黑熊跟着冲了出来，大家吓得四散逃跑。;我跑到了林子深处，回头看了看黑熊没有追上来，总算松了口气。可是我好像迷路了，看不见其他人，心里有些发毛。这时我感觉脚上好像有什么东西，仔细一看，一条鳞蛇缠在我腿上，我赶紧拿出棍子，听人说打蛇打七寸，可是我现在没有尺子只好乱打了，蟒蛇似乎在我的身上感到了刺激，死活不松开，还猛地咬了我一口，我顿时晕了过去。;等我醒来的时候，发现自己在一个山洞里，一个毛茸茸的家伙坐在我身旁。见我醒了，他忙问道：“你叫什么名字？”我吓了一跳，心想：这是什么怪物？怎么会说人话？只见他不慌不忙地说：“这是我们野人的领地，曾经有一个跟你一样的人闯入这里，教了我一些简单的语言。”我十分惊讶，走到洞外，看到了好多野人，他们手里捧着野花，冲着我哇哇大叫，身边的野人为我翻译说，他们这是在欢迎我。;晚上，他们在山洞里大摆筵席，热情地招待我。看我腿上的伤还未痊愈，他们挽留我多住两天，我同意了。这期间，我教他们唱歌、做游戏，教他们识别蔬菜的种类，他们也教我制作驱蛇的工具。临走时，他们送给了我一些礼物，还给我指明了能找到伙伴的方向。;我回到了林子里，伙伴们正在到处找我。见我平安归来，大家纷纷问我去哪里了，我向他们讲述自己经历的事情，大家都感到很好奇。带着这份好奇心，我们继续着探险之旅……;思考：这篇习作好在哪里？;活动：根据下面的“习作评价表”，分小组互评习作。;讨论：情节的设置比较简单直白，读起来没有惊心动魄的感觉，如何改进？;修改习作注意事项：

关注习作中字词以及标点符号的运用是否准确，行文是否通顺，情节设置是否合理。

修改不准确、不通顺的地方，改完后反复读一读，确认改后的地方是合理的。;板书设计;习作：神奇的探险之旅;本单元习作的话题是“神奇的探险之旅”，要求发挥想象，选择恰当的人物（如探险爱好者、生物学家、向导等）组成探险小组，结合具体的场景（如茫茫大漠、热带雨林、海中