部编版五年级语文下册第11课《军神》教学课件.pptx

;第1课时;1916年，刘伯承率领川东护国军第四支队北上讨伐袁世凯。在攻打丰都城时，他身先士卒，带头冲锋。当敌人的炮火、子弹疯狂地轰射过来时，为了救一位战士，刘伯承不幸头部中弹，右眼负伤。当时，重庆北洋军阀当局正在悬赏捉拿他。为了治疗眼伤，刘伯承隐瞒真实身份秘密前往重庆。;选自“课前预学单”第1题;前置学习，发现问题;将下列词语在文中圈出来，并读三遍以上直至读熟，注意读准字音。

沃克土匪绷带由衷堪称

我觉得难读的词语有：__________________;2.给下列汉字组词。

庆（）诊（）沃（）

龄（）匪（）绷（）

审（）剂（）施（）

吭（）崭（）衷（）

慈（）祥（）荣（）;选自“课中导学单”活动一;沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”;用较快的速度默读课文，借助下面的提示，概括课文的主要内容。;（）（）;读中质疑，读中对话，读中感悟;年轻人找沃克医生治眼睛，沃克医生是怎么问的？;面对沃克医生冷淡地发问，刘伯承是如何回答的呢？;当刘伯承说自己是邮局职员时，沃克医生是怎样回答的？;聚焦动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。

病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”

被沃克医生识破身份时，刘伯承心里会怎样想？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________;手术前这位年轻的军人与沃克医生之间的对话又是怎样的呢？;从沃克医生的话中，你知道了什么？;品读感悟，体会内心;医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问……

沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问……

沃克医生一针见血地说……

沃克医生的目光柔和下来……

沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说……

沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说……;;相比??沃克医生数次转变的态度和心理，刘伯承的神态、动作是怎样的？内心又是如何的？;板书设计;第2课时;刘伯承为什么需要一个清醒的大脑？他的内心可能在想些什么？;紧扣细节，体会意志;紧扣细节，体会内心意志。;“崭新的白床单居然被抓破了”中的“居然”的意思是____________________，说明病人此时__________。此时此刻，病人可能在想：“____________________________________________”

从这两句话中，我们能够体会到刘伯承_________________的特点。;病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”

“七十二刀。”;合作学习，体会人物内心，讲述故事;小组合作学习单;选自“课中导学单”活动二;选自“课中导学单”活动二;我们小组分享的是第16、18自然段。我们从沃克医生“双手却有些颤抖”“汗珠滚滚”“忍不住开口”，体会到了他非常紧张，从他对病人说“你挺不住可以哼叫”“我真担心你会晕过去”，体会到了他对病人的关心。;我们小组分享的是第24自然段。我们从“慈祥”“想说什么又忍住了”“挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人”，体会到了沃克医生对刘伯承的关心。;转变角度，用沃克医生的口吻讲故事。;先小组内练习讲整个故事，再在全班展示，然后其他同学作出评价。;拓展阅读，感受英雄气概;阅读链接——《丰碑》任务单;板书设计;;关云长刮骨疗伤;语文百宝箱;自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？;;绷;;书写指导：;书写指导：;书写指导：;惊疑;自由读课文，说一说：课文是按什么顺序来记叙的？;沃克医生是在什么时候发现刘伯承是军人的？他是怎么发现的？;沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？;品读课文;品读课文;品读课文;刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因是什么？;品读课文;问诊时;手术前;手术中;12;这些情感的变化在文中起到什么作用？;在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个普通军人都难以做到的，所以沃克医生称赞他是“一块