投影说课稿_原创精品文档.pdf

投影说课稿

投影说课稿

在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，借助

说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写

呢？以下是小编收集整理的投影说课稿，欢迎阅读与收藏。

投影说课稿1

本节课是新人教版数学教材?九年级下册?第二十九章《视图与投

影》的内容在本节课要学习中心投影，平行投影。达成以下教学目标：

知识技能：

1、经历观察投影产生的现象与思考，理解投影、投影面、平行投

影和中心投影的概念；

2、认识平行投影和中心投影的主要区别。

3、掌握正投影的概念；

4、能根据正投影的性质画出简单的平面图形的正投影

（影子生活很常见，主要是为了让学生能辨识出中心投影和平行

投影的区别）

过程与方法：

1、经历动手实践，观察与思考发展空间想象能力。

2、体会生活中有关投影的数学问题，提高数学的应用意识。

体会数学中的转化思想（实践出真知，只有实践获得的知识是最

直接的）

情感,态度,价值观：

学生在感受日常生活中的一些投影现象的过程中,体验数学与生活

的紧密联系,激发主动学习数学的情趣,增强对数学价值的认识（让学生

能够发现生活处处有数学，数学来源于生活并应用于生活。

4教学重点：理解平行投影和中心投影的特征；（只有把特征把握

住了才能区别开两种投影）

5教学难点：在投影面上识别并画出平面图形的平行投影或中心投

影

（识别是理论的掌握，画是理论的实践）

学生在感受日常生活中的.一些投影现象的过程中,体验数学与生活

的紧密联系,激发主动学习数学的情趣,增强对数学价值的认识.

根据建构主义理论，结合本节课教学内容的特点以及学生的认知

特点，设计了“情境引入、探究活动、数学构建、数学运用、思维拓

展、问题式小结、作业布置”七个教学环节．

七个教学环节顺序编排实现了从“生活”到“数学”，从“感性

认识”到“理性思考”的教学构思．具体每个教学活动的设计意图如

下：

1．情境引入：以人影、皮影、手影的精彩图片和视频片断激发学

生的学习兴趣，从而自然引出课题；

2．探究活动：“做一做”是为了进一步丰富学生对“灯光下的影

子”的感性认识；

3．数学构建：“揭示概念”为了将学生对灯光下的影子的认识由

感性上升为理性，即揭示中心投影的概念，“概念辨析”是为了对中

心投影概念进行内涵的挖掘、外延的界定，更全面深刻认识它；

4．数学运用：“例题”的设计是给学生做好解答问题时思考、书

写的示范，“随堂练习”的设计是为了将学生对例题的掌握情况进行

及时反馈；

5．思维拓展：为了以探究型问题的思考、探讨、交流、解决来拓

展学生的思维，进一步加深学生对本节课教学内容的认识；

6．问题式小结：以问题的形式把本节课教学内容进行归纳和升华；

7．作业布置：“必作题”是为了进一步巩固本节课所学内容，

“选作题”是为了进一步培养学生对数学学习内容的兴趣，培养学生

喜爱数学学习的情感．

投影说课稿2

一、说教材

(1)说教材的地位及作用

这节课是从学生熟悉的生活实际为背景引出的有关投影的知识，

它不仅为后面要学的视图知识做了准备而且还丰富了学生观察、操作、

想象、交流等学习活动经验，培养了学生的观察能力和想象力，发展

了他们的空间观念，意义深远。

(2)说目标和重点难点

目标：

1、经历实践探索，了解投影、投影面、中心投影和平行投影的概

念。

2、通过观察、比较，了解平行投影和中心投影的含义。

3、先联系生活中的.实例，初步感知投影，再通过图片认识中心

投影和平行投影的区别与联系。

4、使学生学会关注生活中有关投影的数学问题，提高数学的应用

意识，增强学好数学的信心。

教学重难点

重点是理解平行投影和中心投影的特征。难点是在投影面上画出

平面图形的平行投影或中心投影。

二、说教法

由于本节课是从学生熟悉的生活实际出发，所以我以建构主义理

论为指导，辅以多媒体手段，采用着重于学生探索研究的启发式教学

法，结合师生共同讨论、归纳。在课堂结构上，我根据学生的认知水

平，设计了：

①创设情境――