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初中语文评课稿（优秀）

初中语文优秀评课稿篇一

聆听了许老师和张老师同课异构的《宣州谢脁楼饯别校书叔云》，这两节课给我带

来了很多启发。之所以说充满困惑，是因为之前自己在诗歌的教学中比较敷衍，特

别是对诵读欣赏中的诗歌，有的时候只是让学生读读，再大体讲讲意思就结束了，

对于诗歌内在的美挖掘的还不够。往往学生在学完诗歌以后，能够理解大意，能够

背诵，而对于诗歌赏析的方法则是完全迷茫。所以很期待两位老师的课，希望能给

我的教学带来一些帮助，果然这两堂课让我收获满满。

许老师以读贯穿整堂课，每一次读的要求都不一样。既符合学生的认知规律，又在

无形中教会了学生诗歌鉴赏的方法。在学生的多次诵读中，许老师都是带着赞许的

语言在鼓励着每个学生，并且在鼓励中又传授朗诵的方法，让学生通过理解作者的

心境来把握诗歌的情感曲线，让学生在诵读中感受诗歌的语言美、情感美。

张老师则是在课堂初始，就向我们解读了李白的诗风。无论是余光中对他的评价，

还是回忆他本人的诗歌，都向我们展现了李白诗风的磅礴大气。整堂课以磅礴大气

为线索，并穿插了古人对“愁”的描写，通过李白的《秋浦歌》和杜甫的《春望》的

比较，让学生感受不同诗人笔下的不同的愁，全班同学都沉浸在诗意的世界中。

两位老师的课对我的感触很深，在今后的古诗教学中，我认为首先要为学生营造一

个诗意的氛围，让学生能静下心，走进诗歌的世界；其次要加强对学生的阅读指导，

要让他们在阅读中感受诗歌语言的韵味，在阅读中激发他们学习古诗的兴趣；第三

是要教会学生从关键字入手，通过想象和联想，丰富诗歌的意象，感受诗歌意境，

继而掌握诗歌的鉴赏方法。

以上就是我听了两位老师课后的一些感悟，我也会把从两位老师身上学到的方法运

用到我今后的教学中，相信一定会对我的进步有帮助。

初中语文优秀评课稿篇二

今天我听了黄老师的一节作文课《炼一双慧眼，学会选材》。

作文教学一直是中学语文教学的重点和难点，而黄老师选的内容又是最难上的一节。

因为选材如同选美，每个人有不同的标准，如何用一双慧眼，学会选材，真不是一

件容易说清的事情。

我从黄老师的课堂上看到了很多亮点，例证一二

1、重积累。

老师布置任务，学生能围绕快乐“”的主题去收集材料：词语、古诗、名言、故事等

等，这种原始语言素材的积累，不仅能丰富写作素材，实则建立了一个大的语文库，

是在为大语文的学习奠定基础。老师面对七年级的学生能想到学生高中以后的发展，

这是在做一件功德无量的事。我看到好多的学生记了有八九百字，学生在收集的过

程中，是主动去做的，是愉快地完成的，这也很好地体现了我们学校三学循环中自

学的宗旨。

2、苦经营

黄老师留给人的印象是苦干、是实干，我也从教学的设计到展示给学生用的材料上

看到老师的苦心经营。既要选出有问题的病文，又要选择事例新鲜、典型的佳作，

这就要求老师也要独具慧眼。然后根据自己的设计，牵引学生来说一说、改一改、

评一评，既有教又有学，既有指导又有练习，相得益彰。

但是黄老师的课也给我带来了一些思考。

叶圣陶先生曾经说过，生活即作文。对于七年级的学生来说，天真、活泼、烂漫，

他们的眼睛里印下的都是世界的美丽，纯真的想法，指导他们把这些变成文字，就

可以了，写作是心灵的泉水叮咚，要让他们在这块土地上尽情倾泻，才能写出感动

心灵的好作品。可是在这节课中，黄老师给了学生很多概念化的东西：什么是主旨、

选材、精心的选材，这些硬梆梆的概念化的知识学生消化不了，与写作也不一定有

什么好处，反倒浪费了宝贵的课堂时间。在课堂上，老师让学生从积累的快乐主题

的材料入手展示，来评价学生的作文《我很快乐》，找出选材的问题，接着就让学

生来评议另一篇作文《那一次，我真的很棒》，教学环节脱节了。尽管学生搜集了

大量的材料，但是只是语言方面的材料，事例材料并不多。另外既然搜集了以快乐

为主题的材料，为什么不围绕作文《我很快乐》进行选材方面的指导呢？这样不是

更有的放矢吗？所以老师在上课的时候，不能只追求课堂容量的大和环节的齐全花

样，更要了解自己的学情和教学的最终目的。

让写作成为学生心灵的欢歌吧！

初中语文优秀评课稿篇三

听了李老师一节常规课，我暂切把它称之为作文赏析课。

首先这节课是愉快教学的范例。这里师生是平等的，课堂气氛是轻松、活跃的。课

堂上学生诵读自己的作文，然后学生讨论，发表自己的看法，最后教师点拔，也就

是对文章的立意、选材阐述自己的观点。这里不是教师空洞的说教，而是平等的交

流，因此课堂不时传来笑声，争论声更是不绝于耳。

其次，这节课很好地将三维教学目