加法结合律教案.docx

《加法结合律教案》加法结合律教案（一）：教学目标：

理解和掌握加法结合律，并应用加法结合律使计算简便。

培养观察、归纳、概括的潜力。教学重点：理解并掌握加法结合律。教学难点：加法结合律的推导。

教学过程：一、复习导入

20+34=（）+（）

36+（）=64+（）A+700=+

二、新授1．出示准备题：

37＋26＋63、37＋（26＋63）

59＋38＋732和59＋（38＋732）

讨论：比较两式题的异同。刚才的两个例子说明了什么？2．上述两题贴合猜想，可能是偶然。请同学们自己来找一找贴合猜想的式题。(学生自由举例，小组交流结果。汇报结果，找到许多式题贴合猜想。

能证明猜想正确，还有我们身边的一些生活实例。

请同学们用多种方法解决问题：李叔叔骑车旅行第一天骑了88千米，第二天骑了104千米，第三天骑了96千米，这三天李叔叔一共骑了多少千米？

三、小组展示1.学生先汇报A.口头列式：

（88＋104）＋9688＋（104＋96）

B．分别说说先求什么，再求什么？C．决定，得数会相同吗？（相同）

D.计算结果。得出（88＋104）＋96＝88＋（104＋96）

提问：以上几个加法算式中，每个算式等号的左边和右边有什么相同和不同的地方？

用字母表示加法结合律。

谁能用符号（任意选3个符号）表示加法结合律？如：（□＋△）＋○＝□＋（△＋

○）

如果用字母a、b、c分别表示3个加数，怎样表示加法的结合律呢？三、练习

1.下面哪些等式贴合加法结合律？a＋（20＋9）＝（a＋20）＋915＋（7＋b）＝（20＋2）＋b

（10＋20）＋30＋40＝10＋（20＋30）＋402.简便计算。

273＋352＋648

64＋36＋81＋19

3.五（1）班有学生51人，四（1）班有学生47人，四（2）班有学生41人，三个班共有学生多少人？（用两种方法解答）

板书设计：加法结合律

37＋26＋63=37＋（26＋63）

59＋38＋732=59＋（38＋732）

（88＋104）＋9688＋（104＋96）

加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)加法结合律教案（二）：

加法结合律教学目标

(一)使学生理解并掌握．

(二)使学生理解和掌握加法交换律与的异、同点，及其特点．(三)能正确、灵活地应用加法交换律和进行简便运算．

(四)培养学生分析推理的潜力．教学重点和难点

使学生理解并掌握，能正确、灵活地应用加法运算定律使计算简便，这是教学的重点，引导学生透过讨论，计算从而自己发现并总结出的过程是学习的难点．

教学过程设计(一)复习准备1．口答．

根据运算定律在下面的(里填上适当的数．46＋(=75＋

(＋38=(＋5924＋19=(＋

a＋67=(＋(

要求学生说出根据什么运算定律填数．

根据每组第一个算式直接说出第二个算式的结果．632＋85=717304＋215=519

85＋632=215＋304=(

板演：

四年级一班有48人，二班有50人，四年级一共有多少人？3．在多位数加法竖式计算中，已经学过一种简便算法，如

引导学生回忆说明，从个位加起，先把每个数位上能够凑成10的两个数加起来，再和另一个数相加．

(二)学习新课1．新课引入．

教师指出：刚才那种计算方法实际上就是应用．那么什么叫做呢？这就是我们这天要研究的课题．(板书课题：)

教师指出，如果把刚才板演题再加上一个条件三班有49人，就是我们这天要研究的例2．出示例2．

四年级一班有48人，二班有50人，三班有49人．四年级一共有多少人？学生读题后，明确已知条件和问题、师生共同画出线段图．

让学生用两种方法，独立做在本上．

板书：(48＋50)＋4948＋(50＋49)

＝98＋49=48＋99

=147(人)=147(人)

答：四年级一共有147人．提问：

这两种解法有什么不同点？

启发学生说出：第一种解法是先把一班、二班的人数加起来，再加上三班的人数，也就是先把48和50相加，再加上49；第二种解法是先把二班、三班的人数加起来，再加上一班的人数，也就是先把50和49相加，再和48相加．

这两种解法有什么相同点？

启发学生说出两种解法的计算结果相同．(3)这两个算式有什么关系？

透过比较明确这两个算式是相等的关系，因此能够写成．(48＋50)＋49=48＋(50＋49)

观察下面两组算式，每组的两个算式有什么样的关系？○里应填什么？(32＋40)＋19○32＋(40＋19)

(75＋25)＋40○75＋(25＋40)

启发学生明确：每组的两个算式是相等的关系，○里应填上=．

继续观察这三个等式，它们有