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广东省中等职业学校学前教育专业教学指导方案

广东省中等职业学校学前教育专业教学指导方案

一、指导思想根据我省经济社会发展对中等职业技术教育学前教育专

业的要求，坚持以素质教育为基础，以服务为宗旨，以能力为本位，

以就业为导向，以学生为主体，构建学前教育专业课程体系，培养学

生具有良好的思想道德，掌握必要的文化基础知识和熟练的职业技能，

能够适应现代幼教发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。

二、教学基本原则

(一)以综合素质为基础，坚持德育为先。以科学发展观为指导，以贯

彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（）精神，把社会主义核

心价值体系融入教育教学全过程，帮助学生正确认识学前教育工作的

重要性，形成正确的教育价值追求，良好的职业道德和健康的人生观，

全面提高学生的综合素质和职业能力。

(二)以就业为导向，围绕职业岗位能力的要求，确定专业培养目标和

课程设置。以满足学前教育岗位工作需求，形成学生专业能力为课程

设置的出发点，力求课程设置与就业岗位对接，提高专业教学的针对

性和适应性;据学前教育专业发展方向和该职业不同岗位的要求，设

置专业专门化方向;强与学前教育机构的联系，根据专业岗位对人才

需求的变化，及时调整专业培养目标和课程设置。

(三)适应广东学前教育发展，教学内容体现先进性和前瞻性根据广东

学前教育发展现状，结合学前教育工作的特点，打破传统的以专业理

论教学为主的学科体系，按照学前教育岗位实际工作任务、教育过程

和教育情境组织构建新型的课程体系和灵活的模块式课程结构。及时

了解本专业的发展趋势与研究成果，调整教学内容，突出本专业领域

的新理论、新方法，实现专业教学基础性与先进性的统一。

(四)以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性本专业教学既要

充分体现学前教育专业教学的特点，又要结合职业学校学生的实际文

化程度和个人发展的需要，根据学校的教学条件，采取灵活多样、实

用高效的教学模式和教学方法，把专业教学与职业资格标准相衔接，

技能训练与职业资格考证相结合，提高教学效果和教学质量。

二、培养目标和规格

(一)学制学制三年（毕业总学分为170分）

(二)招生对象初中毕业生或同等及以上学力者

(三)培养目标适应现代幼教发展需要，本专业培养具备学前教育专业

知识，能在托幼机构从事保教工作的教师、学前教育行政人员以及其

他有关机构的教学、管理实用性人才。

(四)培养规格1职业素养

(1)了解幼教工作人员的职责，具有良好的专业态度与敬业精神;/p(2)

具有一定的科学文化基础知识和较高的职业素养;/p(3)熟悉国家和

地方学前教育的方针、政策和法规，了解本专业各学科的发展趋势，

了解学前教育理论的发展动态;/p(4)了解各种关幼儿学习与发展的

理论，以及影响幼儿学习与发展的因素，形成正确的儿童观与教育

观;/p(5)了解幼儿生理、心理发展特点及规律，掌握开展幼儿保育和

教育活动的基本知识和技能，并初步了解幼儿教育研究的一般知

识;/p(6)有一定的文化艺术修养、审美素质;.职业能力

(1)基础能力掌握学前教育专业的基础知识，具备学前教育的基本技能;

握计算机、普通话等方面的基础知识和应用能力，达到规定的等级要

求。了解幼儿园教育的内容、方法和途径，具有基本的弹、唱、跳、

画、说等技能;有良好的沟通与合作能力，能调动家庭和社会积极因

素教育幼儿;握适宜的与学前儿童相处、交往、互动的方式方法;握为

不同年龄学前儿童创设安全、健康和具有挑战性的适宜的学习环境的

知识与技能。

(2)专业能力具备观察、分析学前儿童的基本能力和保育、教育的操作

能力，能够组织学前儿童一日生活;有制定学前儿童教育教学方案和

实施方案的初步能力;会设计和实施与学前儿童发展相适宜、与幼儿

生活环境相适宜的内容平衡的课程和有效的学习活动，掌握引导学前

儿童学习与发展的策略与技能;解并掌握幼儿园管理、班级管理的基

本知识与技能;握与家长交往、合作的技能以及帮助家长改善家庭教

育的技能;握有效的学习方法，具备初步的反思和自我发展的能力;握

幼儿园教育质量评价的基本方法与技能;握婴幼儿教养活动的方法，

能初步运用婴幼儿教养理论知识指导家长开展家庭早期教育;握设计、

组织与实施学前儿童中英文整合教育活动的知识，具有初步用英语组

织学前儿童的游戏活动、学习活动、生活活动的能力;握学前儿童音

乐、舞蹈、美术教学方法，学会创编学前儿童歌曲、舞蹈，能制作学

前儿童教玩具，创设适宜的促进学前儿童发展的教育环境。

(五)专业（技能）方向和职业岗位幼儿早期教育幼儿双语教育幼儿艺

术教育

三、核心课程与训练项目

(一)核心