部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》教学课件.pptx

;激趣导入;观三国烽烟，识梁山好汉，

叹取经艰难，惜红楼梦断。;你们知道《三国演义》里有哪些英雄豪杰吗？;;选自“课前预学单”第3题;周瑜妒忌曹军都督委托照办预计紧急

军令状鲁莽探听幔子遮住翎毛疑惑布置调度水寨擂鼓呐喊弓弩穿插丞相神机妙算;2.观察教材中的会写字，并把它们工整地抄写在下面的田字格中，每个字写两遍。;草船借箭;选自“课中导学单”活动二;课文可以分成哪几个部分？;比较阅读，激发兴趣;;第2课时;仔细研读课文，把你认为最能表现人物特点的语句画出来，说说你从中感受到了人物的什么特点。;雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。

鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事。;诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。

诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。;选自“课中导学单”活动一;围绕中心，学习表达;诸葛亮神机妙算，我真比不上他！;鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。;活动二：梳理总结作者是怎样刻画出鲜明的人物形象的。;回想一下我们用了哪些阅读古典名著的方法？;阅读《三国演义》原著，了解“诸葛亮三气周瑜”的故事。;板书设计;;初步学习阅读古典名著的方法。;新课导入;主要作品：小说《三国演义》《三遂平妖传》，杂剧《风云会》等。;本文是根据元末明初罗贯中的《三国演义》第四十六回相关内容改写的。东汉末年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”的故事就发生在此时。;自由读课文，读准字音，读通句子。;识字划船;调;;结构：;结构：;口头指派或命令；嘱咐。（）

拒绝；推辞。（）

请人或机构代办。（）

虚和实，泛指??际情况或内部情况。（）

惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。（）;初读课文，想一想：题目是“借箭”，为什么不用“骗箭”或“取箭”呢？;再读课文，说一说：为什么诸葛亮要草船借箭？他是怎样一步步实施借箭的？草船借箭的结果是什么？在文中找出相应的段落和语句读一读。;周瑜对诸葛亮心怀妒忌。;妒忌。

担心诸葛亮的才能对东吴不利。;朗读第2、3自然段，说一说周瑜是怎么为难诸葛亮的？;军令状为戏曲和旧小说中所说的，接受军令后写的保证书，表示如果不能完成任务，愿依军法治罪。;周瑜还给诸葛亮出了哪些难题？;朗读第3～9自然段，说一说诸葛亮是怎样一步步实施草船借箭的？;诸葛亮为什么会找鲁肃帮忙？为什么又不让鲁肃告诉周瑜呢？;;读课文最后一自然段，说说借箭的结果如何？;通读课文，找出描写人物言行的关键语句，批注人物特点。;作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象的呢？;周瑜：我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？

诸葛亮：用弓箭最好。;周瑜：对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。

这是公事，希望先生不要推却。

诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？;;周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。;诸葛亮;周瑜;曹操;鲁肃;诸葛亮的神机妙算表现在：①他布局巧妙，计划周密，包括他如何将计就计，借箭的准备，受箭的方法，叫鲁肃一起去取箭等。②他知人心，他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，所以向他借船；曹操谨慎;多疑，定不会贸然出兵；周瑜取箭后必会生疑，但绝不会直接问原因，所以请鲁肃同船，回去后好向周瑜解释。③他识天气，取箭时的大雾漫天和雾散时下令返回可以证明这一点。;深入探究;起因——心怀妒忌——借机陷害;本文记叙了（）由于妒忌（）的才干，要诸葛亮在（）之内造好（）支箭，以此来陷害他。诸葛亮用妙计向（）“借箭”，挫败了周瑜的阴谋，表现了诸葛亮的神机妙算、才智过人。;拓展延伸;拓展一;拓展二;随堂练习;二、课内阅读。;曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”;诸葛亮笑着回答鲁肃的疑问，说明诸葛亮深知曹操的性格___________，也说明他对此次“借箭”_________。;周瑜得知曹操中了庞统的连环计，非