高一数学函数的单调性.ppt

一、教学目标：1、知识与技能：（1）建立增（减）函数的概念通过观察一些函数图象的特征，形成增（减）函数的直观认识.再通过具体函数值的大小比较，认识函数值随自变量的增大（减小）的规律，由此得出增（减）函数单调性的定义.掌握用定义证明函数单调性的步骤。（2）让学生通过自主探究活动，体验数学概念的形成过程的真谛。2、过程与方法：（1）通过已学过的函数特别是二次函数，理解函数的单调性及其几何意义；（2）学会运用函数图象理解和研究函数的性质；（3）能够熟练应用定义判断与证明函数在某区间上的单调性。3、情态与价值：使学生感到学习函数单调性的必要性与重要性，增强学习函数的紧迫感。二、教学重点与难点：重点：函数的单调性及其几何意义．难点：利用函数的单调性定义判断、证明函数的单调性．三、学法与教学方法：1、从观察具体函数图象引入，直观认识增减函数，利用这定义证明函数单调性。通过练习、交流反馈，巩固从而完成本节课的教学目标。2、教学方法：探究交流法四、教学过程第2页,共24页，2024年2月25日，星期天阅读与思考1、阅读教材P36的实例分析及思考交流止。2、思考问题（1）从P36图2-15（北京20030519每日新增非典病例的变化统计图）看出，形势从何日开始好转？（2）从P36图2-16你能否说出y随x如何变化？第3页,共24页，2024年2月25日，星期天德国著名心理学家艾宾浩斯研究数据时间间隔记忆保持量刚刚记忆完毕100%20分钟之后58.2%1小时之后44.2%8-9小时之后35.8%1天后33.7%2天后27.8%6天后25.4%一个月后21.1%……第4页,共24页，2024年2月25日，星期天保持量（百分数）天数123456020406080100艾宾浩斯遗忘曲线第5页,共24页，2024年2月25日，星期天问题1、作出下列函数的图象,并指出图象的变化趋势:问:什么是增函数、减函数、函数的单调性？第6页,共24页，2024年2月25日，星期天OxyyOxOxy-1yOx第7页,共24页，2024年2月25日，星期天问题2、你能明确地说出“图象呈逐渐上升或下降趋势”的意思吗？在某一区间内，图象在该区间呈上升趋势当x的值增大时，函数值y也增大图象在该区间呈下降趋势当x的值增大时，函数值y反而减小第8页,共24页，2024年2月25日，星期天结论：函数f(x)在给定区间上为递增的。Oxy如何用x与f(x)来描述上升的图象？如何用x与f(x)来描述下降的图象？结论：函数f(x)在给定区间上为递减的。Oxy第9页,共24页，2024年2月25日，星期天xyOy=f(x)x1x2f(x1)f(x2)那么就说y=f(x)在区间I上是单调增函数.一般地,设函数y=f(x)的定义域为A，区间IA.如果对于区间I内的任意两个值x1，x2，当x1＜x2时，都有f（x1）＜f（x2）第10页,共24页，2024年2月25日，星期天yf(x1)f(x2)x10x2x那么就说y=f(x)在区间I上是单调减函数.一般地,设函数y=f(x)的定义域为A，区间IA.如果对于区间I内的任意两个值x1，x2，当x1＜x2时，都有f（x1）＞f（x2）第11页,共24页，2024年2月25日，星期天如果函数y=f(x)在区间I是单调增函数或单调减函数,那么就说函数y=f(x)在区间I上具有单调性.单调增区间和单调减区间统称为单调区间.单调区间第12页,共24页，2024年2月25日，星期天证明：（条件）（论证结果）（结论）第13页,共24页，2024年2月25日，星期天练一练例３、求证：函数在区间上是单调增函数．证明：设是（0，+∞）上的任意两个实数，且．第14页,共24页，2024年2月25日，星期天单调递增区间：单调递减区间：xy21o第15页,共24页，2024年2月25日，星期天【练习】：