双减背景下小学英语高效课堂教学模式的研究课题研究报告.pdfVIP

双减背景下小学英语高效课堂教学模式的

研究课题研究报告

提出研究课题的背景是“双减”政策下需要深化小学英语高

效课堂的教学改革，探讨单元整体教学思路，达成课堂教学高

效化和英语教学生活化的目标，全面提升学生核心素养。教育

工作者应该明确小学英语教学的基本性质，讲授丰富的内容，

让学生开阔视野，了解不同的知识与文化。为此，教师应该对

学生有一个清晰的认识，只有这样，他们才能运用更好的研究

方法进行日常教学，并为每一堂英语课设定合理的研究目标，

让学生的英语水平不断提高。

在国内外研究现状方面，我们发现关于“高效课堂”的研究

还未形成体系，大多数是关于“有效课堂教学行为”的研究。因

此，本课题的研究意义在于引领教师把培养学生核心素养融入

到课堂探究的研究活动中，将英语学科育人价值扎根课堂，解

决传统教学中碎片化、零散化的问题，切实让学生的研究真实

发生，“双减”下的高效课堂真实存在，从而不断提升教育教学

质量。本课题的创新之处在于选题有意义，有利于深化课堂教

学改革，促进英语教师专业化发展，提高英语课堂教学质量，

打造有效高效课堂。同时，模式创新意义在于创设轻松和谐的

教学氛围，充分发挥学生的主体性，把握好课堂的每个环节，

学生研究积极性高涨，参与意识较强。整节课师生、生生合作

充分，课堂气氛融洽，有效突破了本节课的教学重难点，学生

很好地掌握了本节课的教学内容。

在核心概念界定方面，我们界定“高效课堂”是指在课堂教

学过程中，通过教师的引领和学生积极主动的研究，在单位时

间内高效率、高质量地完成教学任务，达成研究目标。

有效教学理论强调教学的目标是促进学生的研究和发展，

教师应该根据学生的特点和需求，选择合适的教学方法和策略，

激发学生的研究兴趣和动力，提高教学效果。同时，有效教学

还要注重评价和反思，及时调整教学策略和方法，不断提高教

学质量和效果。

四、高效课堂的设计与实施

为了实现高效课堂的目标，需要设计和实施合适的教学模

式和教学活动。具体来说，可以采用多种教学策略和方法，如

启发式教学、探究式教学、合作研究、案例教学等，引导学生

积极参与课堂活动，提高学生的研究兴趣和动力。同时，教师

还应该注重课堂管理和评价，及时反馈学生的研究情况，调整

教学进度和方法，确保教学效果的最大化。

总之，高效课堂的设计与实施需要基于有效教学理论和建

构主义理论等教育理论的基础上，注重学生的主体地位和研究

需求，采用多种教学策略和方法，不断反思和调整教学策略和

方法，以提高教学效果和促进学生的研究和发展。

有效教学理论是在20世纪上半叶西方教学科学化运动中

提出的，其核心是教学效益。有效教学关注学生的进步和教学

效益，需要教师具备反思意识和策略性知识。

本研究的目标是创新小学英语课堂教学模式，探索高效课

堂教学规律，提高教学效率和质量，解决现有问题，使课堂成

为学生成长和全方位发展的主阵地。同时，通过实验促进教师

的专业发展和提升教师的课堂教学水平，教会学生主动研究，

激发学生的内在研究动力，实现学生的终身研究。

本研究采用观察法、案例研究法、叙事研究法和经验总结

法。观察法是指组织教师深入课堂观察和研究，发现问题并研

究解决方法。案例研究法选取有代表性的教学案例进行深入研

究和分析，找出有点和不足并加以改进。叙事研究法是教师以

撰写案例、反思和论文的方式表达自己对教育教学的看法，反

思中提升自己的能力和经验。经验总结法是在大量实践和研究

的基础上总结成功的经验，指导教学。

在研究实施阶段，我们注重理论研究和专题培训，以确保

课题研究的基础和方向。我们认为，只有深入研究相关理论，

才能更好地引领实验教学。因此，我们安排了定期的理论研究

和交流活动，以便教师们不断提高自己的认识和能力。

在课题研讨活动中，我们着重强调“以学生为中心”的教育

理念，让学生在听、说、玩、演的活动中研究并运用英语知识。

我们鼓励课题组成员积极分享自己在课题研究过程中的心得和

体会，并努力将其撰写成文，以便在集体活动中广泛交流和研

讨，争取高质量的研究论文发表或获奖。

在实验教学过程中，我们注重重视过程，并加强实验指导。

每学期开展两次课题研究课的设计、教学实施、反思活动，促

进课题实验的开展。我们鼓励教师们踏实进行课题研究活动，

不断总结经验，提高实验教学质量。

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