中考语文一轮专题复习：《写人记事散文专题复习》教学设计.docx

写人记事散文专题复习

学习目标：掌握两个问题

根据情思写人：写怎样的人？记怎样的事？（选材）怎样写人？怎样写事？（写法）

借助二我差深化自己的情思

预学任务：回顾所学写人记事散文，完成梳理表格。

教材

单元

课文

主要写作对象

写作对象相关事件

写作对象特质

作者情思

七上

第二单元

《秋天的怀念》

母亲

我双腿瘫痪，母亲理解我、担忧我、开解我：①在我暴怒时躲出去；②在我想轻生时央求我；③求我看菊花；④重病缠身，瞒着我；⑤临终嘱托，牵挂我。

慈爱细致

坚忍睿智

对母亲的怀念、悔恨、愧疚，对生命意义的感悟。

《散步》

第三单元

《从百草园到三味书屋》

保姆长妈妈、老师寿镜吾

《再塑生命的人》

七下

第一单元

《邓稼先》

科学家朋友邓稼先

《说和做》

《回忆鲁迅先生》

第三单元

《阿长与山海经》

《老王》

第四单元

《叶圣陶先生二三事》

八上

第二单元

《藤野先生》

《回忆我的母亲》

第四单元

《背影》

关联多处助学系统，提炼写人记事散文的阅读策略，用思维导图整理呈现。

反思：我认为以上文章中，《》可谓写人记事散文的佳作。

【学习过程】

第一课时

情境创设：年级段准备为本段师生定制毕业纪念册，向九年级同学征集[人物]板块稿件。请结合写人记事散文的复习，撰写并修改文章，完成投稿。

任务一：结合课前预学，交流写人记事散文的共性特征与佳作特点。

预设：

写人记事散文：写人、记事→抒情

优秀写人记事散文：典型事件→人物特质→个人情思

任务二：怎样才能写出一篇优秀的写人记事散文？横向、纵向关联比较表格内容，提取写作策略。

预设：

①要选择让自己很有触动的人来写

②要明确人物的核心特质

③要基于情感表达目的，确定人物核心特质

④要选择多件典型事件，突出人物特质；

任务三：策略探究。

①基于任务一、二，你对“怎样才能写出一篇优秀的写人记事散文”还有什么困惑？请提出一个具体的问题。

②小组合作，选择一个最有价值的问题，关联至少2篇课文（含助学系统），尝试解决，用流程图记录思考过程，并小组汇报。

参考：怎样的事件是典型事件？怎样突出人物特质？我的个性化情思很少怎么办？……

作业：

1.确定你最想写进毕业纪念册的人物，参考所提炼的写作策略，撰写写作提纲。

2.选择一个片段展开写作，力求向佳作靠拢。

第二课时：

任务一：交流与修改写作提纲。

1.组内交流点评写作提纲，相互提供修改意见。

2.选择你们觉得在讨论过程中最有价值的内容（如提纲亮点、典型问题、解决方法、未解困惑等），班内讨论交流。

学生可能存在的问题：

人物与事件的选择不契合情境、人物特质模糊、事件选择不够典型、事件选择太单一、选材与所想表达的情思不适配……

任务二：探索阅读策略。

点评两个同学的片段写作（风格不同），为其打上等级并写一段评语。

（为什么不同同学对同样文章的评价不同？怎样做到客观、适切、充分、深入，基于文体特征展开评价？）

2.关联多篇课文（含助学系统），制定你的写人记事散文阅读鉴赏指南。（选择你喜欢的方式表示）

你能否为它们归类？

预设：

指南一：

“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。”

但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

……鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。……饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。……周先生转身坐在躺椅上菜自己笑起来，他是在开着玩笑。

——《回忆鲁迅先生》

“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”——《藤野先生》

关注事件，要抓住事件中人物的外貌、神态、动作、语言等，把握人物形象。

指南二：

告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断说谢谢。——《叶圣陶先生二三事》

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方