统编版语文八年级下册第一单元整体教学课件.pptx

寻找家乡的名片——统编版初中语文八年级下册第一单元统编版初中语文大单元整体教学设计

语言目标思维目标价值目标123学习目标1.在通读第一单元4篇课文的基础上，从段、篇的角度梳理作者是如何选材、组材的。2.赏析四篇文章独特的言语形式和情感，从字、句等角度，分析作者是如何运用独特的语言表达对家乡的情感，并借鉴、迁移和学习运用。1.分析、比较第一单元的四篇文章在选材、组材上的特点，从人、物、民俗、风情等方面画出思维导图，训练学生的聚合思维和概括能力；2.能够通过分析选材、组材，理清文章逻辑线索，构建逻辑思维的初步意识。在“家乡名片”设计的活动中，加深对家乡生活方式和民俗风情的认知，体会不同地方独特的生活方式蕴含的地域文化。立足文化差异，尊重不同地域风土人情和生活习惯。

班级准备举办一个“家乡的名片”漂流活动，制作一本“家乡名片集”，请你为此次活动创作一篇散文或诗歌。核心任务要求：1.选择典型的人、物、事和风土民情作为家乡名片的构图主体。2.布局谋篇要讲究，根据素材选择合适的文章结构。3.能用本单元习得的方法让语言表达生动。4.用散文或诗歌的形式表达对故乡的独特情感，散文字数800-1000字，诗歌不少于10行。5.收集全班的作品，举办一个“家乡的名片”漂流活动，制作一本“家乡名片集”。

第一课段

寻找他乡的名片（课时安排：4课时）

核心任务学习任务课段任务阅读四篇课文，梳理课文是如何进行选材和组材的，完成他乡名片卡和名片要素结构图。1.朗读四篇课文，了解本单元所有“他乡”的基本信息，填好“他乡信息表”。2.默读四篇课文，从人、物、民俗、风情四个角度，在课文中找出他乡名片的关键要素，完成“他乡名片卡”。3.画出每一篇文章组织这些“名片”要素的结构图。

课文资源鲁迅《社戏》、贺敬之《回延安》、刘成章《安塞腰鼓》、吴伯箫《灯笼》四篇课文相关内容。百度地图。补充资源学习资源

完成任务1.通读《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》四篇课文。2.使用搜索引擎，了解本单元所有“他乡”的基本信息，填好他乡信息表。作者及课文他乡距你居住地的距离简要信息鲁迅《社戏》浙江绍兴贺敬之《回延安》陕西延安刘成章《安塞腰鼓》陕西安塞吴伯箫《灯笼》山东莱芜

完成任务3.默读四篇课文，从人、物、民俗、风情四个角度在课文中寻找他乡名片，依照示例完成四张他乡名片卡的设计。【小贴士】（1）社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动，同时又是古代的一个地区单位。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。社戏的舞台最具特色的称为“水乡舞台”，是一种后台在岸上，前台在水里的格局。给观众创造了一种水上、岸上可以同时观看社戏的条件，非常具有水乡特色。（2）安塞腰鼓安塞腰鼓的主要特点是豪迈粗犷、刚劲有力。扭秧歌，武术动作和腰鼓动作有机地结合在一起，有收有放，有弛有张，群而不乱，进退有序，气势磅礴，鼓舞人心。

完成任务《社戏》乡土人情物河虾、罗汉豆人双喜、桂生、阿发、六一公公民俗风情特色民俗春赛、社戏文化风情归省《社戏》他乡名片卡及名片要素结构图（示例）

完成任务4.小组内讨论，并自主补充完善自己的他乡名片卡。5.画出4篇文章的结构图，形式可以自由多样，可以模仿《社戏》示例，也可以独自设计。

学习评价1.从全班同学的设计中，选择一个让你印象最深的他乡名片卡，挑选其中的一两个名片要素，把给你留下深刻印象的原因简洁地写下来。2.全班同学的哪一篇课文的名片要素结构图最特别？请你挑选出来并说明原因。

第二课段欣赏他乡的名片（课时安排：4课时）

课段任务核心任务读四篇文章，整体感知文章情感，并赏析作者为了表情达意采用的独特的言语形式，从字、句、段、篇四个角度分类概括四篇文章的写作技巧。问题1：《社戏》一文中说到，“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”，请你谈谈对这句话的理解。问题2：有人说，《回延安》一诗是要表现“延安老、青、少三代人在革命的熔炉里不断成长的精神风貌”，你同意吗？请说说你的理由。问题3：《安塞腰鼓》一文体现了“强烈的生命律动”，这种律动是如何通过文字表现出来的？问题4：《灯笼》一文“阅读提示”中提到，“作者以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆”，结合课文分析“自由笔法”的特点。

学习任务课段任务1.阅读课文《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》，赏析特殊的言语形式，寻找作者表达独特情感的词汇、语句，按要求展开讨论，并完成学习任务单。2.从字、句、段、篇四个角度分类概括四篇文章各自运用的写作技巧，为制作“家乡名片”做准备。

课文资源鲁迅《社戏》、贺敬之《回延安》、刘成章《安塞腰鼓》、吴伯箫《灯笼》四篇课文相关内容。统编初中语文八年级下册第一单元的“学习提示”。补充资源学习资源

完成任务1.默读