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基于线上线下混合式教育的LINUX操作系统课程思政探索与实践

摘要：“课程思政”是实现“立德树人”根本任务的重要举措。近年来，课程团队基于线上线下混合式教学模式开展了LINUX操作系统课程思政的探索和实践。从课程目标、教师教学能力、线上线下教学各个环节等方面全程全方位将课程思政有机融入，旨在培养“德才兼备”LINUX操作系统人才。

关键词：混合式教学；LINUX操作系统；课程思政

0引言

教育部在2017年发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出了“大力推动以课程思政为目标的课堂教学改革，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。”2020年教育部发布了《高等学校课程思政建设指导纲要》（下文简称《纲要》），进一步确定了课程思政实施的意义、建设目标要求和内容重点，为开展课程思政建设指明了方向。

LINUX操作系统课程是计算机学院尤为重要的专业基础课，2019年初，本校LINUX操作系統线上课程在超星学习通上运行，目前选课人数高达1.3万余人，2020年本课程校级精品在线开放课程获得验收，并同时立项为校级金课。在线上课运行的同时，依托线上课程的混合式教学模式也在本课程实施，截至目前已实施了7个学期，混合式教学的开展弥补了传统教学的不足，提升了教学质量。LINUX操作系统课程蕴含丰富的思政元素，近两年，课程团队按照国家和学校要求开展了课程思政的探索和实践，希望将课程思政与混合式教学模式有机融为一体，旨在达到价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教育目标。

1课程思政目标的确立

围绕“立德树人”这一教育根本任务，秉持“学生中心、就业导向”的教学理念，课程团队确立包含思政目标的新的课程目标。思政目标坚持以“三全育人、五育并举”为方向，挖掘了“自主信创技术、科技创新”等思政教育点，梳理了“思想引领、职业精神”等5条思政教育线，整合成习近平新时代中国特色社会主义思想等四大思政面。实现了专业教学和思政元素的有机融合，知识、能力的培养与价值引领同向同行，激发学生的家国情怀和使命担当，培育“富有中国心、饱含中国情、体现中国魂”的新一代具有计算机专业素养的“系统工匠”。

2教师思政教育能力的提升

课程思政育人成效的显现，很大程度上取决于专业课教师个人的教学和思政能力和素养。教师是把握大方向的引导者，应始终明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。首先，教师应身先垂范、为人师表、以德育人。课程团队教师以“四有好老师”为标准，在实施教学过程中充分发挥榜样的力量：高尚的道德情操，能够体现社会主义核心价值观的行为、语言，孜孜不倦的学习精神以及甘于奉献的工作态度，都会使学生受其感染而锤炼自我形成良好的道德品质。其次，加强思政教育学习，提升自身素养。工作之余，团队教师加强中国特色社会主义理论体系、马克思主义世界观和方法论的学习，深刻理解当前的形势与政策，充分掌握国情与民意，以保证课程思政育人的正确方向。树立课程思政理念、提高育人能力。课程团队教师通过自学和集体学习（学校、学院组织的教学沙龙、教学观摩、学科组织的集体备课、研修等），不断转变教育教学观念、树立课程思政理念。从本课程教学内容、教学模式、方法手段等各环节，全程全方位将价值引领和知识传授有机结合，旨在培养“德才兼备”的计算机操作系统人才。

3混合式教学各环节中课程思政的融入

3.1课程内容的重构和思政元素的融入

基于人才培养目标和新的课程目标，充分考虑到学校办学定位、学生特点及需求等诸多因素，课程团队对课程结构和内容进行了重新规划和整合。课程分为基础篇、实施篇、拓展篇3个模块，共7个任务。基础篇、实施篇以REDHATENTERPRISELINUX8.2/CENTOS8.2为实施环境，以真实项目“商城云平台数据库服务器的部署”为载体对LINUX操作系统的应用进行详细讲解。拓展篇讲述国内领先的操作系统统信UOS，让学生了解国产软件的突破。任务包括万丈高楼平地起—平台的选择、每天收获小进步—创建用户环境、细节决定成败—创建存储空间和文件系统、坚持就是胜利—软件包管理、实践出真知—项目商城云平台数据库服务器的部署、更上一层楼—服务器运行监控、创造未来—统信UOS。每个任务配有习题、“1+X云计算运维与开发案例”“红帽RHCSA认证案例”及“双创思考案例”等结合实践应用的内容。本课程引用大量的企业实际案例，配置任务知识点微课和任务工单，使“教、学、做”融为一体，实现理论与实践的完美结合。

3.2借助“超星学习通”实施线上线下混合教学

3.2.1线上教学

线上教学的相关环节主要是依托超星学习通来实现，学生可通过超星学习通反复自主学习线上视频资源并进行线上讨论和在线测试，线上教学的内容设计主要有4个环节。

（1）线上视频，线上短视频是线上教学内容中最重要的环节，课程负责人组织老师选取融入课程