课程思政在高职电子商务专业课程中的实践探索.pdf

课程思政在高职电子商务专业课程中的实践探索

张苗

（成都职业技术学院，四川成都610041）

摘要：课程思政建设是新时代高职院校人才培养体系中的关键环节。加强高校思想政治教育工作，将课程思政切实

融入实际教学活动，形成立德树人的协同效应，具有重要的理论价值和实践意义。文章结合高职电子商务专业特点，以“数

据分析”课程为例，从教学目标、教学内容、教学方法和教学成效四方面探讨思政教育与专业教育的融通。

关键词：高职；课程思政；数据分析课程；思政教育；专业教育

中图分类号：G641；G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）35-0010-02

为落实立德树人根本任务，贯彻新时代教育方针二、“课程思政”在电子商务专业“数据分析”课程

的基本要求，成都职业技术学院一直致力于思政教育中的实践

与专业教育的融通实践，通过校级省级项目申报、思1.教学目标

政教学比赛等形式鼓励教师积极拓展课程思政建设结合课程思政教学改革目标，成都职业技术学院

方式，丰富课程思政教学手段。本文结合成都职业技电子商务专业教研组教师对数据分析课程标准进行

术学院电子商务专业特点，以“数据分析”课程为例，科学修改和完善，在素质目标中增加了“树立中国特

探讨思政教育与专业教育的融通。色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具

一、高职“课程思政”教情和学情分析有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感”，

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强尝试将课程知识目标、能力目标与素质目标深度融

调了高校思想政治工作的重要地位和作用。“课程思政”合，将职业道德和职业素养培养与社会主义核心价值

正是高校积极贯彻习近平总书记讲话精神，结合新时观培养深度融合，将课程发展前沿与国家认同感、民

代大学生思想政治教育现状而探索形成的新型教学族自豪感深度融合。

理念和先进教育模式。高职教育作为高等教育的重要2.教学内容

组成部分，兼具职业教育特殊性。当前，课程思政与专成都职业技术学院电子商务专业结合“三阶”课

业课程融通的实践呈现出如下教情和学情。程体系和人才培养模式，根据项目化教学将课程设置

1.高职院校“课程思政”的实践教情为“数据分析导论”“分析思路确定”“数据准备”“数据

广大高职院校积极推进“课程思政”教学改革，努处理”“数据分析”“数据展现”六大模块。在教学内容

力发挥课堂教学的育人主渠道作用。但是，部分高职设计上，以搭建知识结构、提高专业技能为着力点，从

教师在教育理念和教育方法上存在一定偏差。在教育理想信念教育、科学思维启发、专业伦理渗透、为民服

理念上，他们“重专业轻人文”“重技能轻思想”，片面务意识四个方面向学生传递课程思政元素，寓思想政

强调实践技能培养而忽略学生思想政治水平和品格治教育于专业课程教学，实现专业教育与思想政治教

修养的提升。在教育方法上，他们将德育和智育武断育相互促进。

割裂，德育内容枯燥晦涩，教学手段乏味单一。（1）以导论教学为基础，加强理想信念教育。在数

2.高职院校“课程思政”的实践学情据分析导论教学项目中，教师解读全球大数据产业市

首先，学生生源复杂，质量参差不齐。高职院校学场现状和未来发展趋势，分析电子商务专业在数据分

生生源一般有三个渠道：普高、对口单招和中职直升。析领域的就业去向，以坚定学生职业理想信念。同时，

普高和对口单招学生均接受过普高系统教育，具备比从研发和应用两方面对比国内外数据分析发展优劣

较完整的知识架构，而中职直升学生因缺席普高教势，增强学生民族荣誉感和自豪感，引导学生树立共

育，在知识架构和学习态度上与前两类生源学生存在产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强

较大差异。其次，学生学习兴趣不高，理论知识储备不“四个自信”，强化“四种意识”，勇担时代重任。（2）以