人教版小学语文五年级上《慈母情怀》公开课教案.docx

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人教版小学语文五年级上《慈母情怀》公开课教案

［设计理念］

《慈母情深》是人教版课程规范试验教材五班级上册中的一篇略读课文。课文讲解并描述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，坚决果断地给钱让“俺”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表示出沉重的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

依据本文特点，结合新的课程理念。本设计着重以人为本，以读为本，尊敬“阅读是同学的性格化行为”。大胆放手，让同学在自主学习，自主感悟，合作沟通中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读技能。

［学习目标］

1．认知“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜爱的段落。

2．理解课文内容，体会的思想感情，感受母亲的慈爱与良善，体会母爱的沉重。

［学习重点］

通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发喜爱母亲的思想感情。

［课前预备］

VCD《烛光里的妈妈》。

［课时布置］

1课时。

［学习过程］

一、回顾导入，揭示课题

1．谈话导入。

同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，俺们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘究竟救出了遇险的儿子。这件事让俺们深深地感受到父爱所迸发出来的能量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今日俺们要学习的课文《慈母情深》，将让俺们深深地感受一番母爱。

2．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．提出要求，同学自学。

〔1〕借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。

〔2〕考虑：课文主要讲了一件什么事？

2．同桌相互读课文，相互正音。

3．汇报自学状况。

〔1〕出示生字“陷、碌、攥”，同学认读。

〔2〕沟通：课文主要讲了一件什么事？

三、再读课文，体会感情

〔一〕感悟慈母对小伙伴沉重的爱。

1．依据“提示”要求，自学课文。

画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_________的母亲，有理由即可。

2．小组沟通。

3．全班沟通。

鼓舞同学发表自身的见解，老师只作适当点拨。

如，这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。

这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。

这是一位辛苦的母亲。从“有事快说，别耽搁干活。”“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯了背……”可以看出来。

这是一位良善、关爱小伙伴的母亲。从母亲的同事认为“俺”是要钱买闲书，劝阻她给“俺”钱时，母亲却说“俺挺兴奋他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“俺”钱买书，形成鲜亮的对比，其中包括着沉重的母爱。

再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈爱的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲……

小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，俺们深深地感受到这位母亲的慈爱与良善，这位母亲对小伙伴沉重的爱。

〔二〕体会“俺”对母亲的感恩、敬重与喜爱之情。

读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“俺”。请找出“俺”深受感动的语句，如，“背直起来了，俺的母亲。转过身来了，俺的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛惊异地望着俺，俺的母亲……”“那一天俺第一次发觉，母亲原来是那么瘦小！”“俺鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，俺用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导同学用学过的阅读方法──联系上下文，反复读读，边读边想，体会“俺”对母亲的感恩、敬重与喜爱之情。

四、感情朗读，升华情感

1．选取自身感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的喜爱和感恩。

2．指名有感情朗读，老师相机指导。

五、联系实际，拓展延伸

1．联系生活实际，讲解并描述自身亲身经受母爱的故事。

2．自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶喜爱母亲，怀念母亲的思想感情。

3．写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的喜爱和感恩之情。

六、精要总结，歌曲结束

1．老师总结。

通过这节课的学习，俺们深深地感受到母爱是慈爱的，母爱是沉重的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永久也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”

2．课件播放《烛光里的妈妈》，同学跟着轻轻哼唱。

七、作业超市，着重积累

1．有感情