人教版语文一年级上册《在家里》公开课教案.docx

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人教版语文一年级上册《在家里》公开课教案

设计理念

本课的设计中，以同学为课堂的主体，他们有充足尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。同时以识字为基点，引导同学发觉词与事物之间的联系，使同学在感受识字之乐的同时，观测分析技能、语言表达技能、合作沟通技能都得到全面和谐进展。

教学要求

1?学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2?认知“氵扌火纟礻”五个偏旁。

3?认知一些简约的家庭摆设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

4?在识字中，培育口头表达、合作学习等技能。

教学重点、难点

认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

教学预备

物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。

教学过程

一、巧设悬念，初步感知

1?课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

2?谈话激趣：小伙伴们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？

3?同学自由活动，通过触摸、观测、沟通，初步认知电视、电话等物品。

二、反复引导，认读词语

1?老师引导谈话：小伙伴们，你们都认知了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

2?同桌合作，借助拼音认读物品名称。〔可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让同学自主选择合作方法。〕

3?反馈：

A?谈话：谁能把自身认知的物品大声地读给全班小伙伴听？

B?同学到讲台前举着模型大声读或领读。

C?依据同学回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。

评价并褒扬同学的自学状况。

4?齐读屏幕上的词语。

三、师生合作，学习偏旁

1?多媒体出示“发”“沙”，引导同学比较两字在字型上有什么不同。

A?同桌争论。

B?同学自由发言。

C?老师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

2?同学沟通自身认知的偏旁。

A?老师引导：你们还认知哪些偏旁？〔依据同学回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。〕

B?你是怎样认知这些偏旁的？〔从家长、书上、电视等生活中学习生字，到处留心。〕

C?老师小结引导：猎取知识的方法、途径许多，生活中到处有知识。

3?同学没有说出的偏旁，老师介绍。

4?巩固练习。游戏方法：发给同学带字的头饰，依据老师的口令，同偏旁的字快速排队，看哪队排得又对又快。

四、自主探究，识记字形

1?小组合作，识记汉字。

2?反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？

3?全班沟通，引导同学通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。〔嘉奖识记方法好，记得多的同学。〕

五、联系生活，了解特征

1?多媒体演示一组录像。

内容：在干净美观的房间里，小伙伴坐在沙发上仔细地看书，在台灯下用心地做作业，在电视前观看精彩的节目……

2?小组争论：在日常生活中，你发觉电视、电话等用品有什么特点和作用呢？

3?全班沟通。引导用“〔什么〕能〔怎么样〕”的句式练习说话，也可以请同学讲讲关于这些物品的小故事。

六、自选物品，训练表达

1?过渡谈话：电视、电话等物品在俺们的生活中发挥着巨大的作用，俺们都很喜爱他们。

2?从所给模型中选择你最喜爱的几件，说一段话。〔先同桌练习，再全班沟通。〕

七、巩固练习

1?在“聪慧迷宫”里识字。〔多媒体课件〕

2?小制作：设计俺的家。

方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图〔每张底板的提示不同〕。

选取贴得又快又好的，放到前面展示。

八、作业

资料制作：用所给的模型进行发现性设计，安排自身的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。