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小学四年级上册第二单元数学教案【四篇】

所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术

的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。小编整

理了小学四年级上册第二单元数学教案【四篇】，希望对你有帮助!

直线、射线和角

课题直线、射线和角课型新授

标知识与技能：

1.使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和别。

2.使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。

3.培学生观察、比较和概括的初步能力。4、培学生关于射线、直线、线段和角的

空间观念。

过程与方法

通过观察、操作学习活，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。

情感态度和价值观：

体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。

重点角的意义

难点射线、直线和线段三者之间的关系

教具课件、活角、尺或三角板

教师导学学生活旁记补充

一、认识射线，直线

1、复习线段的特点。

出示线段：它有什么特点？

2、认识射线。

（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。

（2）射线有什么特点？

（3）生活中你见过射线吗？

指导学生用尺或三角板画射线。

3、认识直线。

（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。

（23）学生尝试画直线。

（4）线段和直线有什么关系？

4、线段、射线和直线三者之间的联系和别。

出示表格：以小组为单位填表

名称图形联系别

线段

射线

直线

小组汇报

5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）

引导想象

课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。

二、认识角

从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？

什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。

1、你能举例见过的角吗？

学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生

活中角的存在。

2、建立角的概念。

(1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一

点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1表示。

(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。

从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫

做角的边。角的符号用“∠”表示。

三、巩固练习：

1、P36“做一做”1、2

2、P39、2、

四、课堂小结

问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？

我们这节课研究了直线、射线和角（板书课题：直线、射线和角）

五、课后作业：P40、8学生汇报：直直的，有两个端殿，能测量

学生观察思考后汇报

射线只有一个端点，向一端无限延长。

通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。

板书设计

直线、射线和角

角的度量

知识与技能：

1.认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会

用量角器量角

2.通过一些操作活，培学生的手操作能力。

3.通过联系生活，使学生理解量角的意义。

过程与方法：

通过观察、操作学习活，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过

程。

情感态度和价值观：

在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。。

重点认识量角器，会用量角器量角

难点认识量角器，会用量角器量角

教具量角器、尺或三角板

教师导学学生活旁记补充

一、创设情境，引入课题。

出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？

学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作

用也不同，像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背

的角度，你有办法知道它的角度吗？(根据学生的回答板书课题：角的度量)

二、自主探究，认识量角器。

1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。

（1）师：量