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高中语文教学反思

高中语文教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，写教

学反思能总结我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？

下面是小编精心整理的高中语文教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

高中语文教学反思1

很多人说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千

万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么

样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在

乎什么，学生就发展什么.”。虽然我工作只有短短的一年时间，但是

在这段时间里，通过和学生的接触，我发现了语文教学的一些问题，

语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。

但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情

越低。针对这样的情况，结合自己的教学工作，我觉得语文教学可以

从这样几个方面来改进：

课堂教学：

（一）给学生一个“情感的课堂”。

1、教师应该让学生觉得语文课极富“激情”

语文是人文和科学的结合。如何体现语文学科的“人文性”，其

基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，

能让学生充满热情地学习？“登山则情满于山，观海则意溢于海”，

教学当中的“情”犹如教与学活动的“催化剂”，有了它，学生才会

在教师的点拨下进入课文佳境。可能是我刚毕业的原因，我觉得作为

一名新教师，更容易和学生沟通，也更有“共同语言”，这样可以先

和学生培养好感情，然后带着情感来学习

2、尊重“需要”，注重兴趣。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或

旁征博引、或巧设悬念，激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要

学”“我想学”的积极教学气氛。兴趣极大地调动了学生的主动性和

积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

（二）给学生一个“交流的课堂”。

新课改强调学生的`主体性。以前的语文课，学生只是可怜的倾听

者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，

实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。让学生“自己学

习”、主动学习。

（三）给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感

悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。要信任学生，给他

们施展自己的舞台。课堂是他们求知、创造、展示自我、体验成功的

平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师

是否给了学生足够大的平台。

2、注重实践，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学

生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生

的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材

料，推荐给学生阅读。比如说考试时的文言文总是课外的，但是题目

中设置的选项却是我们课堂中学习的，要教会学生拓展。总之，教师

要做一个牧羊人，把学生引领到最肥沃的草地上去尽情享受！“让语

文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在

生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这

样他们便会更加自信、主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验

就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了学生

积累作文素材的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教

育，课程资源就无处不在。

（四）给学生一个“感悟的课堂”。

1、把人家的情感变成自己的情感。

带着情感学习，设身处地的理解作者的情感，最终接受其中的情

感。

2、把人家的语言变成自己的语言。

学习人家文章中语言运用的优点，吸取别人文章的精华。

3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。

每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人

的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章

时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参

谋，把自己的人生当军事”！

教学语言：

不能因为对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，

就对学生讽刺、挖苦、嘲弄。正确对待有缺点或缺欠的同学，不能使

用鄙视、侮辱性的语言，否则会给学生造成相当严重的心理负担。也

不能使用揭短和盲目定论式的