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幼教随笔幼儿教师写随笔

写得好的随笔,如此既鼓舞了写作者,又推广了教师周围的体会,让教师觉得更实际、更具可操作性,同时也营造了全国教师互相学习的氛围。

许多幼儿园都要求幼儿教师写教育随笔,并将它作为幼儿园教学治理的一项重要工作来抓。然而许多幼儿教师并没有认识到写教育随笔的重要性,她们写随笔仅仅是为了应对园领导的检查,因此在写作时,要么是记流水帐似地简单叙述某件情况,要么是查找有关幼教资料,从中东抄一句,西摘一段,揉合在一起完事。这种走过场的做法使写教育随笔丧失了它应有的作用和价值。我认为幼儿教师要写好教育随笔,第一应充分认识写教育随笔的重要性,其次还应注意以下几个方面。

一是述而且作。我们一些教师常把写教育随笔认为是一种负担,一听说要写教育随笔,她们就说:“我们平常忙得不得了,哪有时刻写东西!”每当教师有这种方法时,园领导就应在组织教师的业务学习活动中,带领教师学习有关文章,让教师认识到“述而且作”的重要意义,让教师明白教育教学与写好随笔是相辅相成、相互促进的。因为只有经常写,才容易发觉自己教育教学中的不足与欠缺,才能对各种纷繁的教育教学现象、问题进行去粗取精、去伪存确实理性摸索。我们不难发觉,一个经常认真写随笔的教师,她总是时时留心有关教育教学问题,并有针对性地去研究和分析发生在自己周围的教育案例,能自觉地、制造性地把自己或他人的教育教学成果、体会运用到工作中,使自己的工作不断地有新的起色和突破。只要教师有心,我想教师作文的时刻,总是有的。

二是有感而写。一些教师明白写教育随笔的重要性,也想写,可一旦写起来,却又不知从何着手。也许一些教师会说,自己每天带小孩,事小又繁琐,总觉得没什么好写的。事实上写作应该是有感而作,如此写的东西才有血有肉,才有价值。因此,教师在写随笔时只要是自己的真实感受,哪怕是点滴体会,将它写出来,也比东抄西摘来的东西有价值得多。教师要写出真情实感,也须要做一个有心人,从幼儿生活琐事到活动组织过程,从幼儿园教育到幼儿家庭教育,教师都应注意观看、分析,不断地拓展教育随笔的内容。

三是为用而写。教师要对自己做的事,进行认真分析和摸索,不断总结,不断更新转变观念,把新知识、新方法运用到自己的工作中去,以提高自己的教育教学水平,提高自己的工作效率,这是写随笔的最终目的。当整个幼儿园的教师都形成一种乐写、会写随笔的气氛后,园领导就要引导教师朝写的终极目标方向去努力,即便写随笔为教育教学服务。为了关心教师更新教育观念,提高教育教学技能,达到为用而写的目的,我采取的做法:一是在教师的每一篇随笔上写批语,要么确信优点,要么直言不足,以关心教师提高写作水平;二是和教师一起探讨随笔的写作技巧;三是在业务学习时学那些

写得好的随笔,如此既鼓舞了写作者,又推广了教师周围的体会,让教师觉得更实际、更具可操作性,同时也营造了全国教师互相学习的氛围。

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