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信息化条件下的中职电子商务专业混合式教

学模式探讨

摘要：随着信息技术的不断发展，近年来，中职电子商务发展越来越迅速。其在教学过

程中，主要以电子信息技术为手段，以商务应用为基础。中职电子商务融合了多个学科，为

社会发展提供重要的实用性人才。随着信息化的高速进步，社会对中职电子商务专业提出了

更高的要求，这就要求各个职业学校需要更新教学模式，在信息化条件下，采用混合模式展

开教学研究，提高中职电子商务专业教学质量，促进学生的发展。

关键词：信息化条件；中职电子商务专业；混合式教学；模式探讨

1中职院校电子商务专业教学的现状分析

1.1学生起点低，学习能力有待提升

在中职院校中，很多生源都是初中毕业生，甚至还未从初中毕业的学生，他们学习基础

能力较差，大部分因为升普通高中困难而来到中职院校的，当然，这也并不是绝对的，也存

在一些学习能力较高的学生。但是大部分学生的学习能力都比较弱，注意力很难集中，对学

生不能产生兴趣，而且学习的目标也不够明确。这些问题都给中职院校电子商务教学带来不

利影响。

1.2课程结构存在不合理性

电子商务这一专业开设的历史并不长，其属于新兴专业。也正是因为其比较“新”，很

多中职院校才对电子商务人才培养和就业的方向不明确，教学的目标设置的很广泛，目的是

培养全能型人才，这从根本上就与中职院校电子商务的人才需求不相符。学校设置的教学目

标不合理，就导致教学结构课程不能适应学生的学习需求，阻碍了学生的发展，也阻碍了中

职院校电子商业专业的教学进程发展。

1.3专业教师队伍缺失

在中职院校电子商务专业教学中，教师队伍的缺乏是制约教学发展的关键问题。现在中

职院校电子商务专业的教师，很多主修的都是其他专业，或者一些计算机专业、经管专业的

教师到电子商务专业中代课，这些教师的专业能力有待商榷，并不能促进学生的高效发展。

1.4缺乏信息化手段，理论与实践脱节

在中职院校电子商业教学过程中，一些教师不擅长利用信息化手段，混合式教学模式不

够突出。部分教师比较依赖教材理论知识，口头讲解居多，进行实践的网站运营和网络营销

教学比较少，教师对微课、慕课、多媒体教学等信息化教学手段的利用率也比较少，使学生

实践能力得不到有效提升，理论与实践脱节，只是纸上谈兵，学生的电子商务学习能力并不

强。

1.5学校混合式硬件教学设施较差

中职院校在教育学生过程中，需要侧重培养学生的综合职业能力，在电子商务教学中，

最重要的教学环节就是实践环节。但是现在目前一些中职院校的实践教学硬件设备并不完

善，没有专门的电子商务专业实验室，学生在学习过程中，无法建立理论与实践之间的联

系，导致学生学习能力差。

2信息化条件下中职电子商务专业混合式教学模式具体内容

2.1利用信息化资源，开发电子商务混合式教学手段

在中职院校电子商务专业的混合教学模式中，中职院校教师的教学付出与教学质量有些

非常密切的关联。要想提高教学水平，提升学生的电子商务能力，教师首先需要合理科学的

选择课程内容，利用信息化教学手段，比如慕课教学，与社会相关企业展开有效合作，共同

完成电子商务课程的创新性开发。教师在课程开发过程中，需要针对教学内容，制定高效的

评价方法，这在很大程度提高了教学质量，使教学效果得以显著提升。教师在具体开发过程

中，可以根据学生的具体需求，利用慕课资源，融合电子商务教学内容，创新电子商务课程

教学内容。比如，根据当前网络热点内容，结合慕课资源，激发学生的学习的兴趣，要求学

生利用所学内容，对网络热点内容展开分析和研究。利用慕课这种混合式教学手段，在激发

学生学习兴趣的同时，也培养了学生电子商务理论学习的实践利用能力，促进学生的综合发

展。

2.2采用混合式教学模式，明确教学目标

在中职院校教育中，教育的宗旨就是为社会培养初级技术型以及操作性人才，促进社会

的高速发展。因此，教学过程中，学校需要树立创新性教学理念，采用混合式教学模式，不

断为社会培养实用技术型人才。在电子商务教学设置过程中，需要突出电子商务这门专业在

社会中的实用性，还可以利用信息资源进行分课程教学设计，根据学生的个性化特征，使学

生都能够充分接受教育。可以利用微课资源展开教学，利用其视频、音频形式，使学生拥有

学习动力。学校和教师都需要明确一点，基础岗位才是中职院校重点培养的目标，因为中职

院校的知识结构，还不能满足中层和高层岗位的现实需求。这些培养目标，在学