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《骆驼寻宝记》教学设计胡桥中心校 董芹

一、教学目标

（一）整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。

（二）品味鲜明、生动、准确的语言，引领学生体悟语言中的感染力。

（三）理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。

二、课时安排：三课时三、教学过程

第一课时

一、激情导入：大家见过骆驼吗？喜欢这种动物吗？（请同学们各抒己见，畅所欲言。）同学们都知道骆驼是沙漠商队中运输货物的重要工具。不过，今天我们要学习的这篇课文，骆驼不是去运输商品，而是去寻宝，寻什么宝呢？我们一起来学习陈伯吹的一篇童话《骆驼寻宝记》。

二、看单元说明P62通过单元说明的学习，我们学童话单单是为了学习童话吗？

（不是）对，学习它的语言，学习它丰富的想象和夸张，那生动、形象、美妙的故事帮助我们认识社会，理解人生，引导大家做一个通达事理、明辨是非的人。

三、陈伯吹（1906——1997）中国儿童文学作家、翻译家、文艺理论家。上海宝山

人。

四、我们撇开课文内容不说，先来看课题，你有那些疑问？

a、骆驼寻的是什么宝？ b、骆驼为什么去寻宝？ c、骆驼怎样去寻宝？d、骆驼在途中遇到了什么困难？ e、还有其他动物去寻宝吗？

f、他寻的宝在哪呢？

五、好,现在大家来看课文.

1、 第一遍注意：a、标出段落序号；

b、画出不会读的，不懂的字、词。

mú

xia

háo

mōu

miē

wō

gā

gū

yùe

liáo

大模大样

水泄不通

狼嗥

牛哞

羊咩

鸡喔

鸭呷

咕

跃跃欲

火烧火燎

dūn

lài

tǎ

zǎi

hàn

bǒ

ráo tiǎn

bì

zhì

bǐyí

蹲

赖

旱獭

崽瘸

瀚

跛

饶舌 舔

憋

对峙

鄙夷

cóngchán

lín

jī

suō

淙淙潺潺

水波粼粼

芨芨草

梭梭草

六、随堂练习

1、字词积累，给加点字注音。，

嗥 獾 瘸 踽踽 淙淙 携手

根据各种动物特征填空

公象扇动着两只 的耳朵。

金丝猴听到这个消息，二话没说，穿上 又摘了十来个 ，装进 口袋里，往肩上一搭，也上路。

孔雀心疼自己 ，也打个盘旋飞回去了。

长颈鹿是个“巨人”， 可是他已经跑了两天，这条路还是望不到尽

头。

仿照下列例句来造句。

隐隐的青山，峰峦起伏，像座翡翠的绿屏风。

说说下列加点词的作用。

可是他很谦虚，从不大喊大叫，只是默默的走着

骆驼以最大的耐性，强行穿走这两里长的“夹扁谷”。七、讨论交流

除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列，它们都寻到宝了吗？

明确：有大象、金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马、羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马、麻雀、斑鸠、小毛驴等三十多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外的退出了寻宝的道路。

作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现的作用是什么？明确：都是为下文突出刻画骆驼做铺垫，从反面衬托骆驼。

构思特点

引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了三十余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写二十多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功的。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。基于上述构思，课文可切分成两部分：

第一部分（1-10）写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。第二部分（11-19）写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。

默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有续”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。

第二课时

一、精读品析

浏览课文浏览要求与策略

①第二部分第11至第13小节，画出描写骆驼的句子。

②思考：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？

讨论交流

①初登场时骆驼的形象明确：描写 特点

一瘸一拐 高大身姿雄伟

不大喊大叫 谦虚

只默默地走 踏实“一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带

伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是个“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。

②在寻宝的路上骆驼的表现如何？

明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：

夹扁谷

骆驼

两山对峙的高山间头皮破

窄得只容一匹瘦马挤过

挤、强行穿过

不顾肩骨伤

坚韧不拔

腿脚流血 百折不挠两里长

边挤边走

四个钟头

二、研读比较

为什