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谈全面提升中职学生信息素养

摘要文章解读了信息素养的内涵，并针对中职学生的信息素养现状，着重分析了提升

中职学生信息素养的策略包括：提升教师信息素养，改善专业教学；充分发挥图书馆的教

育功能；踊跃构建校园网络文化。

关键词中职学生信息素养提升策略

知识经济时期，伴随着信息技术的迅猛进展，信息科学已成为自然科学和社会科学以

后的又一大显学，信息素养成为创新人材整体素养的重要层面。我国需要大量高素养的人

材充实到生产和效劳的一线，若是培育的人材缺乏捕捉信息，有效利用信息，迅速发觉新

机遇的能力，就很难在猛烈竞争的社会环境中求得生存与进展。中职院校学生是获取、利

用信息的重要群体，但由于有些学生基础知识比较薄弱，面对铺天盖地的各类信息往往难

以分辨真伪，为其所用，因此，提升网络环境下中职学生信息素养显得十分重要。

一、信息素养内涵解读

信息素养的概念最先是由美国信息产业协会主席保罗．泽考斯基于1974年提出的。

1987年，信息学专家Palll(，ianrcivik将信息素养归纳为一种了解提供信息的系统并能辨

别信息的价值，选择获取信息的最正确渠道，把握获取和存储信息的大体技术，如数据库、

电子表格软件、文字处置等技术。本文结合中职学生的学习特点和能力水平，要紧从两个

层次和两个维度解读中职学生应具有的信息素养。

一、两个层次：大体信息素养和专业信息素养。大体信息素养是指中职学生平常应具

有的关于信息方面的一样观念、意识、知识、技术、道德，这是信息科学时期大学生必需

具有的大体信息素养，要紧包括对信息重要性的熟悉程度；捕捉信息、分析信息、判定信

息和吸收信息的自觉程度；在信息的获取、加工、传输、表达进程中遵守的道德准那么。

专业信息素养是指中职学生在专业学习进程中自觉地利用信息技术制造性解决专业问

题，有效的利用信息技术提升自身的专业实践水平的能力。

二、两个维度：技术角度和思维角度。技术角度要紧指中职学生在日常的学习生活中

把握不同信息工具的利用技术，如运算机软硬件的大体操作、网络资源的检索方式等技术。

思维角度要紧指在对信息的检索、分析、采纳、表达进程中表现出的批判性思维和制造性

思维。信息素养较高的中职学生能够熟练、批判性地分析、评判信息，并能够利用多媒体

形式制造性的表达信息。

二、中职学生信息素养概况

随着各个中职院校多媒体网络的普及和运算机多媒体课程的开设．今世中职学生已经

具有了大体的信息技术，但“娱乐”成为中职学生利用运算机网络的要紧目的，据调查，

在校园网吧里上网的大多数学生都是利用网络来交友、谈天、玩游戏，而真正利用网络来

学习的学生少之又少。利用网络来查询资料的学生也多数是在作业的催促下，才被动的搜

索信息，没有养成求新求变的系统资料搜集的适应，缺乏捕捉信息、分析信息的自觉性，

且学生科研意识普遍淡薄、信息意识不强，不明白如何正确评判与挑选检索信息，更谈不

上如何批判和制造的利用信息，信息素养普遍较低。

三、如何提升中职学生信息素养

(一)提升教师信息素养，改善专业教学。要提高学生的信息素养，增强其知识与信息

获取的能力，良好的信息利用意识，第一必需增强教师信息素养的教育与培育，教师的信

息意识、信息能力、运算机及网络的运用能力、信息观念直接阻碍到其专业教学，进而阻

碍到其在教学中对学生进行信息素养教育。因此，提升教师的信息素养就显得尤其重要，

那么教师如何提升自身的信息素养呢?

一、创设良好的信息技术环境。良好信息技术环境是培育信息意识的基础，教师若是

没有接触到信息技术，信息意识的培育无疑将成为废话一句。良好的信息技术环境包括硬

件环境和软件环境，硬件环境能够从学校运算机、网络多媒体教室的配置情形，局域网及

因特网的通畅情形来衡量；软件环境包括为教师提供的丰硕的网上教学资源，较为完善的

学习软件和应用软件，和技术过硬，富有合作精神的实训中心人员，能随时为教师和学生

提供咨询和帮忙。

二、制定科学可行的培育打算，增强师资培训。科学可行的培育打算是培训工作顺利

进行的保障。第一，设置专门的培训机构，专门是校本培训，成立和完善教师培训和深造

制度，保证培训的持续性。第二，确信培育的层次和内容，由于教师的个体不同大，培训

中对不同年龄段不同窗科不同技术基础的教师群体应分层次进行，培训内容应符合教师的

实际需要。再次，制定合理的考核标准和鼓励政策，激发教师的内外部学习动力，鼓舞他

们对信息技术的学习爱好并将信息技术运用于专业