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学困生心理研究结题报告

《“学困生”心理研究》结题报告

一、课题研究的背景：

高中学生的学习问题是学校、社会、家庭普遍关心的问题。“学困生”的存在影响了教育教学的质量。全面建设小康社会的难点重在教育，实现社会经济和社会发展的新跨越离不开人口素质的提高，而高级中学肩负着社会人才培养的重担。我校地处舞阳县，属于国家级扶贫开发县，我班是普通班中基础较差的班级，因各种原因造成的学习困难的学生较多，因此选择这个研究课题具有积极的意义。由于学生入学后自身发展的差异或学校教育、家庭教育、环境教育产生的不同影响，导致同一年级、同一班级中的学生学习产生分化现象，从而出现一部分“学困生”。如何使这类学生的学习能达到《课程标准》规定的要求，符合素质教育的质量标准，是保证和提升高中升入大学的质量至关重要的问题，也是学校教育实践中不可回避的普遍性问题。

二、课题界定：

“学困生”是指智力正常的学龄期青少年，由于环境、心理、个性、和习惯等方面的因素，致使学习成绩较差，无法达到新课程标准的要求，简称为“学困生”。

三、现状分析：

学生学习成绩的好坏,与所处环境有密切关系。学生的一些学习心理行为,常常折射出他所处环境的情况。笔者经过学校、家庭、社会多渠道等大范围的综合调查,比较客观地掌握了学困生学习

差的背景和原因。学困生的形成很少出于遗传方面的原因,较多的是来自外部原因。在不同校风学风的学校里,学困生的人数就不