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高中“美术鉴赏”教学目标设计探究

Abstract

本文通过对高中美术鉴赏教学目标的探究，分析了该课程的培养

目标、能力要求以及教育意义，并提出了相关教学策略。

Introduction

美术鉴赏是高中美术课程中的重要一环，其教学目标与教学管理

都具有一定的难度。如何针对学生的特点和需求，确定适当的教学目

标，是教育教学研究的重要热点之一。本文将从培养目标、能力要求

以及教育意义三个方面展开对高中美术鉴赏教学目标的探究，为教师

教学提供一定的参考。

一、培养目标

在高中阶段，培养学生的美术鉴赏能力是教学的主要目标。更具

体地说，核心目标为：

1.培养学生对美术的兴趣和爱好。通过展示、解析、探究和比较，

帮助学生建立对美术的兴趣与爱好，培养美术鉴赏的基本素养。

2.培养学生的审美能力。审美能力是美术鉴赏的核心内容，培养

学生的审美能力的同时，增强他们的情感表达与理解能力。学生应该

能够分析、评价和理解不同艺术形式的创作和展示过程，并提出建设

性的意见和看法。

3.培养学生的文化素养。美术作品是文化的载体和反映，通过学

习不同的艺术形式和文化所代表的价值观，帮助学生了解不同文化间

的差异，增强文化自信。同时，也要注重培养学生的历史素养，帮助

他们理解美术作品在历史和社会背景下的意义与价值。

基于以上培养目标，高中美术鉴赏教学需要关注三个层面的能力：

知识理解能力、审美分析能力、思维表达能力。在美术鉴赏的过程中，

学生需要具备理解艺术作品和文化背景的能力，以便于从中汲取设计

思维和创意的资源。审美分析能力则是训练学生把握艺术的元素和语

言形式、角度和技巧。通过不断练习，学生能够在不同的视角下对艺

术作品进行深入的分析和评价。最后，思维表达能力指的是学生能够

通过运用语言、图像、表达方式等不同手段，清晰的表达出对美术作

品的感受和分析。

二、能力要求

高中美术鉴赏作为高中阶段的必修课程，需要具备以下能力要求：

1.有效使用美术鉴赏的基本工具和知识。学生需要了解如何使用

影像、图表、文字和语言描述等基本工具和知识对美术作品进行表述

和分析。

2.独立分析和理解美术作品。学生需要通过对艺术作品的独立分

析和理解深入了解和评价美术作品的诠释和意义。

3.运用美术鉴赏知识评价和创作艺术作品。通过批判性地分析、

理解和评价艺术作品的特点和意义，培养学生对艺术创作和表现的个

人审美意识和创作能力。

4.了解历史文化背景。由于每个艺术作品都有不同的历史、文化

和社会背景，学生需要能够理解其背后的文化和历史，以便更深入的

理解、评价和分析美术作品。

5.能够使用不同的文化语言表达美术艺术。具体来说，通过书写、

绘画、摄影、录音等方式来表达对美术作品的思考和理解。

三、教育意义

美术鉴赏作为一种重要的美术课程，其教育意义在于：

1.提高学生的文化素养。美术作品是文化的载体和反映，通过学

习不同的艺术形式和文化所代表的价值观，帮助学生了解不同文化间

的差异，增强文化自信。在这个过程中，学生逐渐理解了西方美术与

中国美术之间的字符串，明白了不同文化所体现出的审美观念的差异，

从而拓宽了视野，加深了对文化多样性的理解。

2.培养学生的创新能力。美术作品中所蕴含的创新思维与创意，

是培养学生创新能力和创业能力的重要教育资源。

3.提高学生的思维能力。高中美术鉴赏过程中，学生将采用不同

的思维方式，通过不同角度观察、发现、思考和表达美术作品，以此

来提高自己的思维能力。

4.提升学生的审美能力。审美能力是美术鉴赏的核心内容，同时

也是培养学生感性认识能力的重要途径，通过审美能力的提升，学生

能够在所有的生活和文化主题中更好地表现自己，以及更好地理解和

欣赏美的艺术。

教育意义指明了高中美术鉴赏作为一种必要课程的教育价值所在，

因此，对于教师而言，在教学设计中需要不断地将艺术鉴赏教育与实

践相结合，让学生成为更优秀的艺术鉴赏者。

四、教学策略

基于以上几点，高中美术鉴赏教学中应以“知识教育”、“情感

教育”、“过程体验”作为教学策略，具体而言，有以下三个方面：

1.知识教育

在美术鉴赏的教学中，教师应当传授基本的美术鉴赏知识，如视

觉元素、构成原理、空间组织法等。同时，还应该引导学生在审美鉴

赏