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美国出版教育现状

集团文件发布号：(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

美国出版教育现状

姓名郑梅钦

班级编辑出版2班

2009年4月

美国出版教育现状

现在各国间的出版发展速度各不一样，其中很大一部分原因是因为各国间出版人才资源的分配不均，各国对出版专业人员所实施的教育不同。就美国这个出版大国来说，它的出版教育自成特色，有很多方面跟我们国家的教育是有很大差别的。

1977年，美国出版商协会教育委员会原主席塞廖尔.瓦安在一份题为《出于偶然的专业人员》的报告中指出：“以前，我们出版界新手是通过学徒式的方法学习出版理论、编辑理论和出版技巧的。这种学习方法的来的知识是支离破碎的，因此，建立正规的出版教育已迫在眉睫。”因为对出版专业人才的强烈需求，从70年代开始，美国许多大学相继开设出版专业或出版课程以及组织各种形式的短期培训班。美国出版商协会、各大出版公司也纷纷举办学术研讨班和出版研究班。多样化的美国出版教育形式，使长期的正规的出版教育与短期的实用性的培训相结合，形成了颇具特色的出版教育体系。

美国的现代出版教育可以追溯到1947年创立于拉德克里夫学院的“拉德克里夫出版课程”。

这个为时6周的夏季出版培训班办学的初衷是为学院里那些热衷文学的女孩子提供实用的出版职业技能培训，让她们天真的文学幻想与出版市场

的现实结合起来。1949年，拉德克里夫出版课程开始招收男生。拉德克里夫出版课程的第一任主任是来自纽约的文学代理人海伦·艾维特。由于职业背景的缘故，艾维特从办学之初便注重学生的动手能力，她给每个新生一部书稿，以此为基础，让学生亲手接触图书出版的全过程，学生从阅稿、评稿一直做到文字编辑加工、校对、印刷提示和编写内容提要。杂志课程也遵循同样的动手为主的原则，学生在学习过程中要亲手制作出一本杂志。学生学习如何写文章和标题，修饰图片和版式设计。拉德克里夫的办学模式一直持续到今天，对美国的出版教育办学模式有深远的影响。现代美国出版教育的特点是出版教育与出版行业紧密结合，课程设置注重职业技能和实际操作，教师多由业界资深人士兼职，所以美国各大学或是学院中的出版课程中没有出版理论和出版历史方面的内容。

美国出版教育的学位结构主要有两个层次：一是针对大学本科毕业生的研究生层次的专业证书；二是为数不多的几家硕士课程，美国出版教育没有出版学博士这一个层次。在美国的出版教育界人士看来，出版是一个非常注重实践的活动，只有与实际紧密联系，才能更好的培养专业人才。而博士层次的教育很大程度上是注重理论研究的，对出版这一专业设置博士课程并没有实际性的意义。所以，美国各大学的出版专业都有一个一致的目标就是注重实践的作用。

就美国各所大学的出版专业设置的宗旨和特色来看，美国出版专业人才的培养主要是注重实践。佩斯大学的的专业设置宗旨是利用当今成功出

版人士的经验与专业技能来培养明日的出版业领导人才。而它的专业特色之一就是有由着名作家、资深编辑和高级执行总裁组成的顾问委员会，这些人都有一定的专业才能，他们使得佩斯大学的课程设计能够符合当今出版行业的最新需要；另外，他们还为佩斯的学生提供必要的个人咨询等内容。佩斯的专业特色之二是充分重视出版作为应用性学科的特点，重视实习，与很多的企业实体有着长期的合作。纽约大学则很注重出版专业的信息性，他们认为出版实际是一个信息产业，而设置专业的初衷就是要通过教学使学生懂得如何使信息增值。埃默生大学和丹佛大学的出版专业都是针对希望在出版行业找工作或是已经在这个行业工作却还需要提高能力的学员而设置的。埃默生大学实行小班授课制，一个班最多只有12人，几乎每个学生都能得到老师的个别指导，因为是小班的原因，学生间的交流也更加的充分。而丹佛大学要求学生必须自己亲自动手完成各种任务，并且还能让学生在教学中知道自己喜欢做什么，擅长做什么，拥有明确的目标。也有一些大学专门教授一些较为细致的理论知识，这是针对有些只是偶然从事出版业的人来设置的，这些人只大致实际动手，却根本不知道具体的理论知识。从美国这些大学的出版专业设置上很容易看出其与我国出版教育的不同，我们国家的出版教育甚至是整个教育系统都注重纸上谈兵，根本无暇也没有能力顾及很多应用性的东西。而美国的教育注重理论与实际的结合，真正的体现了出版业的性质，使得美国的出版专业人才能够很快的适应出版业发展的速度

。

就出版专业的定位和特色来讲，美国的大学设置出版专业的同时，为这一专业的学生打造了许多和这一专业有关的课程。有人说佩斯大学是着重编辑的，然而这所学校除了强调编辑方面的知识和技能外，还设置了许多出版学生必学的商务和出版现代技术方面的课程，符合了世