17.第四部分写作第三章高职考思辨写作.pptxVIP

《高职考语文总复习（下册)》(2021版）电子教案

第三章高职考思辨写作第四部分写作第2页，共45页

一、考查侧重点思辨写作考什么？怎么考？这是老师、学生最关心的问题。1．考什么思辨写作是基于公民的思辨阅读、思辨表达的一种写作，提倡搭建一个公民表达的平台或话题，就公共话题发言，即引导学生“具体问题，具体分析”，就现实的社会事务，表达具体的态度和意见，以利于每个人真实地表达内心的看法，使其有话讲，会表达。一般说来，构成思辨型材料的各个要素间的关系大多呈现出一种开放性，其思维方向、价值取向都不是唯一的。2．思辨写作的选材标准(1)材料普适，贴近学生，回避敏感，难易合理。(2)提供情境，隐藏观点，突显思辨。(3)表述简明，要求明确，文体不限，提倡角色定位。第3页，共45页

练习2练习3练习4二、解题路径及行文技巧【练习1】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于700字的文章。为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，给出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学都发了红包。此举一出，他的课没一个学生逃，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，却引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用钱引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。练习5练习1第4页，共45页

【观点】中肯肯定之：“红包奖励”传导正向教育理念、红包新招符合教育原味、红包只是“小红花”式的游戏化象征、无奈的物质奖励不该被苛责。严厉批判之：勿让立人教育染上“利人”的铜臭味、“哄孩子”式课堂是对学生的黑色嘲讽、出勤率岂能靠红包保障、你的求学岂能老师买单、花式渠道贿赂学生实在悲哀、要励志不要励欲、莫让教育用上利益的“偏方”、“中国式焦老师”可悲可哀、“红包”给教育抹黑。练习1练习2练习3练习4练习5第5页，共45页

【方法】写作时，可采用议论文写作的常见思路。1．正反对比论证。(假如焦老师视若无睹听之任之，也无伤其工资无碍其教学，他何必自讨苦吃呢。现实中这样的老师恐怕是更大多数，但是，假若人人如此……)2．寻根究源。(是什么让焦老师走上这条冒险之路的？分析事件产生的原因，后排症患者、课堂低头族……)3．同类联想。(焦老师的行为并非个案，此等“奇葩新招”其实早已层出不穷，刷脸神器、约请吃饭、拍照点名，不一而足……)4．提出深度建议。(如何不让焦老师“赔了钱包又折腰”？……)练习1练习2练习3练习4练习5第6页，共45页

【问题提醒】1．写作态度不端不论什么题目，不论什么类型，没有“投入的”“真诚的”“掏心掏肺的”写作态度，应付了事，字迹潦草，信口开河，都是要不得的，是对写作与自己的不尊重。2．文章观点含混写作时需要告诉学生，这个事件众说纷纭，请旗帜鲜明地亮出观点，请立场坚定地站队，不要“灰”，不要“中”，不要“约等于”。有一部分学生泛泛地谈“教育”这一大话题，题目要求的是抓紧核心事件，将本事件分析透彻。虽然可以涉及整个教育乃至社会问题，但请注意，把“本事件”说清楚即可，不必发散过多，更忌有放无收。练习1练习2练习3练习4练习5第7页，共45页

3．“几种力量”各个、逐次点评从学生角度看、从家长角度看、从政府层面看……有的学生如此这般地点评一番，虽然或多或少地是在论述“微信红包奖励”之事，但是总有“蜻蜓点水”的感觉。要明白，千言万语、千头万绪，就这个题目而言，都是为了把“焦老师发红包”的事说清楚，所以没有必要将各种观点都论述一遍，可重点、深入地探讨某一方面。4．“假大空”式写作名句引用乐此不疲，逻辑思维平面滑行，炫耀式写作自嗨自醉。这种写作姿态很危险，对名句素材的堆积，超过、掩盖了对材料核心事件的打量、观照与审视。练习1练习2练习3练习4练习5第8页，共45页

5．标题质量不高名词性的标题。如“变味的教育”。是非不定的标题。如“论教育变味与否”“红包买来了什么”。不触及核心事件的标题。让人摸不着头脑，如“何必谈钱色变”“先有下一步”“莫成精致利己主义的帮凶”“‘功利’并非一无是处”“切勿小题大做，学会理解宽容”等。最优质的标题是陈述式、动词性、观点化的，其好处是读者看上去一目了然，写作过程可一以贯之、浑然一体。从形式上看，有一定的长度保证(10字左右)。练习1练习2练习3练习4练习5第9页，共45页

【范文1】“红包奖励”折射教育低俗化红包，颇具幸运之意，在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间的礼节往来。在当下“互联网＋”的时代，红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋，它摇身一变成为微信窗口里的虚拟图片，弹指间我们即可收获拆红包的快感。当如此娱乐化的红包被某职业技术学院的焦老师用作