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部编版小学四年级语文上册教学设计(第

六单元)

2、请同学们想一想，牛和鹅之间会发生什么故事呢？我

们一起来看看今天的课文《牛和鹅》。

二、阅读课文

1、让学生自主阅读课文，并在课件上标注重点、生字、

生词。

2、老师带领学生一起朗读课文，重点让学生体会“我”由

怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。

三、理解课文

1、通过课件展示课文中的生动描写，让学生感受到作者

的语言魅力。

2、引导学生思考，为什么“我”最初害怕鹅，后来又变得

不怕鹅了？是什么让“我”发生了这样的转变？

3、让学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

四、研究生字生词

1、通过课件展示生字生词，让学生认真书写，并用生字

造句。

2、老师带领学生一起研究新的生字生词，例如“谓、拳、

捶”等12个生字，会写“摸、甚、跪”等15个字。

五、课堂小结

1、请学生回答课堂小结问题：“今天我们学了哪些内容？”

2、强调课文中的重要思想：“要站在正确的角度看事物，

看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。”

六、课后作业

1、复生字生词，写出10个句子。

2、思考并写下自己的感受和理解。

同学们今天研究的是《牛和鹅》这篇课文。在课文中，

___告诉我们，要从不同的角度看待事物，才能正确地认识生

活。让我们一起来研究和探讨吧！

在课文中，___抓住了老雄鹅的长脖子，老雄鹅用脚和嘴

攻击他，但___的力气很大，轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害

怕了，挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪”地落到了池中。通

过这段描写，我们能够感受到老雄鹅的不可一世和作者的狼狈

不堪。

在课文中，作者对牛和鹅的认识发生了变化。作者记住了

___的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛，不再无

缘无故的欺负它；对鹅，也不再怕它。___的话让作者永远难

忘：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句

话让作者改变了一直以来的看法和认识。

通过这篇课文的研究，我们明白了从不同的角度看待事物

的重要性。同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解。只

有正确、全面地看待问题，才能正确地认识生活。希望同学们

能够在生活中，正确地看待问题，认识事物，成为生活的有心

人。

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，确保字音准确，

句子通顺。可以多读几遍自己喜欢的内容，确保每个学生都能

读完。

师：（检查阅读情况）谁想来读一下自己喜欢的内容？

师：课文主要讲了什么内容？有没有同学可以告诉我们？

出示提示语：“我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果

演砸锅了。”

师小结：要概括一件事，需要抓住主要人物、事件、结果。

可以使用课文中的关键词。

2.老师从课文中挑选了一些词语，看看你们是否都能正确

读出来。（分组出示课文中的词语）

易读错：演技、撤换、砸锅、笨拙、逗乐、殷切、半晌、

豁虎跳、撇嘴头、罩、羡慕

多音字：角色、四脚着地、直冲脑门、露脸、哄堂大笑

轻声词：窝囊、糨糊、亏得、窟窿、比划、将就、打瞌睡

成语：接连不断、唉声叹气、垂头丧气、踱来踱去、通情

达理

3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还

能说出几个这样的词吗？

4.哪些词你不明白意思？先找出包含这个词的句子，读一

读，猜猜它的意思。试着用一个意思相同的词替换它。

学生互相交流，教师指导）

三、记忆字形，指导书写

1.分析记忆字形。教师鼓励学生动脑筋记忆。

出示生字：“囊、露、羡、角、殷、撇、啊、霉、亏、哄、

拙、唉、砸”

囊”应读一声，不要读成二声；“角”是多音字，在“三角”

中读“jiǎo”，在“角色”中读“jué”；“豁”应读一声，不要读成四

声。

2.书写指导。

出示生字：“段、俩、练、裤、逃、罩、亏、挖、撤、堂、

砸、锅”

指导书写：“段、俩、练、套、裤、挖、砸、锅”都是左右

结构的字，书写时都是左窄右宽；“段”的第一笔是撇，不要写

成横。

指导学生按笔顺