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音乐《咏鹅》说课稿

音乐《咏鹅》说课稿1（3018字）

一、说教材

1、我说的本节课是人教版音乐下册，一年级歌曲《咏鹅》，这

首歌道自第三单元。这个单元是通过欣赏、演唱、揭述形态各异，性

格迥异的动物题材的音乐，《咏鹅》这首歌曲是黄国峰根据唐朝诗人

骆宾王七岁时写的名诗篇创作的歌曲，全曲为四二拍，歌曲为五声宫

调式，旋律流畅，为规律的四句式结构。它描写了儿童眼中鹅的可爱

形象，诗歌充满童趣，教材选择天真、活泼童趣，歌曲生动的体现出

“鹅的生动形象”——悠闲自在。这首歌曲从学生兴趣学习的基础出

发，利用孩子们喜爱动物的天性，培养和挖掘他们心灵中美好的情感。

通过听、唱动物音乐丰富学生们情感世界。

2、说教学目标

①情感目标——通过学习歌曲“咏鹅”体会“鹅”的悠闲自在的

形象，让学生体会古诗新唱的韵味。

②认知目标——学过学唱歌曲，运用柯达伊手势教学法视唱旋律

节奏练习，从音乐的基本要素入手积累经验。

③能力目标——通过为歌曲学唱、创编律动动作，培养学生自信、

自然、有表情的演唱及主动参与表演。在音乐听觉感知基础上认读乐

谱。

二、说教法

根据教材的特点及这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、

模仿力强的身心特点。我采用以下几种教学方法：

1、唱游法：通过游戏更加能活跃课堂的气象，激发学生的学唱

热情。

2、情境教学法：通过具体生动的形象引起学生的内心共鸣，从

而用歌唱、动作等把它表现出来。

3、演示法：展示图片、课件、示范性范唱，使学生获得直观、

具体、生动、真实的感性知识。

4、律动教学法：通过听觉、视觉和身体知觉去感受音乐。

5、柯达伊手势教学法：通过手势形象作用来提示学生发音，还

可以通过手势变换及高低不同，帮助学生直观区别不同音高，形成正

确的音准概念。

三、说学法

根据小学低年级学生好动、好奇、好胜的特点及教材的内容，在

学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏、律动、听唱、表演

等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力，调动学生

的积极主动性。

四、说教学重难点

1、了解音乐念白部分的节奏及明确休止符在歌曲中的作用，能

在掌握后，通过律动表现出来。

2、能够通过演唱及律动，让学生感受动“鹅”的音乐形象——

悠闲自在。

五、说教学过程

本节课的教学过程分为：

1、游戏导入激发兴趣。

2、创设情境，聆听歌曲。

3、新歌及节奏，旋律教学。

4、律动创编教学。

1、游导入激发兴趣

我利用学生喜欢玩游戏的天性，在这一环节采用了《闯关游戏》

与《抢救大白鹅》两个环节。从游戏中深入旋律节奏的教学。

(1)师：同学们你们看出示图片，有一群大白鹅被困住了。你们

能不能把它们救出来呀？但要救它们可不容易要闯过两关才行呀！

第一关要全班的同学通过音乐桥，才能到达对岸。（出示音乐桥

的乐谱）

11|10|1235|5－|116|153|6123|1——|

（全班用手势范唱）

(2)第二关，拍击出大白鹅身上的节奏密码，大笼的门才能被打

开。（出示大白鹅节奏卡片）

__|XO|②____|X—|③__X|

tatatatitititita(a)tatiti

__X|④____|X—|⑤__X|XO|等

tititatitititita(a)tatitita

通过这一环节，在活跃的课堂氛围中导入新课。

2、创设情境，聆听歌曲。

师：我们终于救出了大白鹅，快看，白鹅们都在为我们这些音乐

小勇士高歌呢！

（播放多媒体课件——依据歌曲中出现的事物，古诗的韵味，大

白鹅在湖面畅游的形象，运用多媒体创设动画及歌曲相配合的情境），

让学生认真聆听，欣赏歌曲《咏鹅》，感受“鹅”的美丽姿态，聆听

优美的音乐，激发学生学习歌曲的欲望。

3、新歌教学及节奏、旋律复习、巩固。

(1)出示完整歌谱及节奏型。让学生们初步的学习及掌握，让学

生更易学习，进行分段教导。注意有休止符地方的休止。（提问为什

么唱到O这个符号就停一拍），通过学生回答，教师总结和完善问题。

（出示第一段旋律图片）

11|10|1235|