苏教版四年级科学上册教案全册.docxVIP

第一单元我们四周的空气

1空气的性质

教学目的

1、会运用感官和工具相识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。

2、知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。

3、发觉生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。

教学重难点

1、重点：相识空气的性质。

2、难点：探究压缩空气的力气。

课时支配：1课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、今日，我们要一起讨论一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，你理解空气么？

2、空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在

3、先不急着讨论，先来看看一个纸团的隐私。

二、学习新课

1、相识空气占据空间的隐私。

(1)试验一

①假如我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？

②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，终究结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？〔学生演示〕

〔2)试验二

①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。

②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。

③你发觉了什么问题？

④既然发觉了问题，就要想方法解决，你们小组能说明吗？

(3)做了两个试验了，你发觉了空气的什么性质？

(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上。

2、指导学生相识空气有质量。

〔1〕把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变更？

〔2〕说明了空气还有什么？

〔3〕这个试验还可以怎么做？

3、空气所占据的空间不能随意压缩。

(1)试验一

①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？

②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发觉了什么？怎么说明呢？

(2)自我设计试验

①我们的试验对吗？用橡皮和针筒设计个试验，再来验证一次，看看我们的试验结果对不对。

(3)我们又发觉了一个空气的新性质：空气可以压缩，压缩空气有弹性。

4、空气及其它物体的性质比照。

〔1〕还记得我们三年级时理解过的固体和液体么？

〔2〕谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区分？

〔3〕书上的表格请你们讨论以后填写。

〔4〕学生汇报及补充。

三、稳固新课

〔1〕今日我们理解了空气的性质，其中有一种在我们的生活重运用的特别多，就是压缩空气，你知道我们的生活中哪些地方用到了压缩空气？

〔2〕他们是怎样应用的？

〔3〕想不想做一个压缩空气的玩具？

〔4〕老师讲解三种玩具的做法，并简要介绍原理。

四、作业

完成一个压缩空气的玩具。

板书设计

1、空气的性质

占据一定的空间

有质量

压缩空气有弹性

2热空气和冷空气

教学目的

1、通过试验学会由看风始终理解冷热空气的对流。

2、知道空气是会流淌的，空气的流淌形成了风。

3、乐于亲近自然，有讨论自然的欲望。

教学重难点

1、重点：相识冷热空气的流淌规律。

2、难点：理解风的成因。

课时支配：一课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、上节课我们发觉了空气的什么性质？

2、空气会流淌么？

3、我们身边的空气一般是怎么流淌的？谁来描绘一下？

4、你有没有想过，假如我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚刚描绘的那样流淌么？

二、进入新课

1、讨论热空气的流淌。

①我这里有个会“跳舞〞的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞〞的。

②是什么力气让蛇“跳舞〞的呢？

③把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？

④通过这2个试验，你发觉了什么？

⑤能不能再想一个试验证明热空气是上升的？你打算怎么做？

⑥书上的试验你能看懂么？谁来做？

⑦试验再一次说明了什么？

2、讨论冷空气的流淌。

①热空气是上升的，你揣测冷空气会是怎样流淌的呢？生活我们在哪里可以找到冷空气？

②翻开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气〞往哪里流淌？

③冬季的冷风从哪里钻进来？

④生活中的例子告知我们冷空气往哪里流？

3、相识冷热空气的对流。

〔1〕热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个方法，让我们大家能看到空气的对流呢？

〔2〕演示P8试验，用蚊香的烟雾流淌表示。

〔3〕你发觉了什么？为什么？

〔4〕假如在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？

〔5〕由于地面冷热不同导致的空气流淌就是风。

三、稳固

〔1〕利用热空气上升的原理有人创建了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

〔2〕请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。

〔3〕老师、学生一起来完成一只热气球。

板书设计

热空气和冷空气

热空气上升冷空气下降

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