新人教版五年级上册英语全册教案.doc

第一课时

教学目标与要求

、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：,,,,；

、能掌握句型：’…’并能在具体的语境中运用；

、培养学生热爱、尊敬教师的情感。

教学重点

’部分的单词：，，，,,,等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：，，，，。??

教学难点

如何利用所提供的对话与情景，以旧引新，让学生进入学习状态。’部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

教学准备

、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；

、准备一些教师的照片或图片；

、准备录音机及录音带。

教学方法

小组合作法、情景教学法

教学过程设计

、－（热身）

（）播放’下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“.’.’,.”并结合相关人物的图片，引导学生复习?，?，?，等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（）日常口语练习，内容可参考如下：

（）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

、（新课呈现）

（）出示’部分图片，介绍说：?.?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（）出示’部分的图片，向学生介绍说：’.．引导学生结合预习部分回答出，，，等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：，，。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是’配图中的哪一位：?.’？’．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是的新教师。再引导学生利用’部分所提供的替换句型，描述的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（）试着写单词。

??范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

、’(趣味操练)

（）’(找一找)

??指导学生用所学新词与句型描述’部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：?.让其他学生选出正确的图片。

（）’(唱一唱)

??放歌曲“”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

、（巩固与扩展）

??（）让学生做本单元’部分的活动手册配套练习。

??（）让学生模仿’部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

??（）让学生参照’部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：?．’．’．．’？

?（）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

板书设计

教学反思

第二课时

教学目标与要求

、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；

、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。

教学重点

本课时的重点掌握句型是：’？．’？’.’要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。

教学难点

’这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词与新句型，感知连读、失去爆破与弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

教学准备

、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；

、准备一些教师的照片或图片；

、教师准备录音机及录音带。

教学方法

情景教学法

教学过程设计

、－（热身）

??（）教师放歌曲“”，让学生感知并复习歌曲中语言。

?（）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

、’(操练)

反复播放’部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉教师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“’’”提问学生。此后再转入’部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一