原创力文档教科版小学科学六年级上册
教
学
设
计
及
反
思
《运用工具》
【教学目的】
科学概念：相识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简洁机械又被人们习惯地称为工具。
过程及方法：常识在理论中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发觉做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中理解更多的常用工具。
情感、看法、价值观：意识到工具和机械可以扶植我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以进步我们的工作效率。
【教学重点】选用不同工具解决问题
【教学难点】选择不同工具解决问题的缘由讨论。
【教学准备】
????????????????记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、
????????????????老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】
一、谈话导入新课
同学们，这个美丽的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）
则锤子能扶植我们做哪些事情？（出示锤子）
二、我们用过什么工具
1、在生活中，我们常常用工具来扶植我们做事情，今日我们就来讨论我们常用的工具（板书课题：运用工具）
2、你还知道哪些工具？他们能扶植我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。
3、小组讨论填表
工具名称
可以做哪些事情
工具名称
可以做哪些事情
4、小组汇报：
???请一个小组上台来介绍，并且可以运用教师讲台上的工具做示范（供应工具）。
5、教师小结：看来同学们对工具的运用已经比拟熟识，并且能运用到现实生活中去了。则下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）
三、选用什么工具好
1、教师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），
1）假设要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比拟适宜？
2）请小组内的同学先视察一下钉在木板上的钉子，思索你须要哪些工具？
??3）说说你选择这些工具的理由
??2、小组长领材料，组织小组成员开展试验
??3、全班沟通：说说你们刚刚选择的工具是最适宜的吗？
分组发言共同评论。
四、完成三项任务的工具选择
??1、请大家视察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。
并且说说你选择的理由。
??2、油桶通过斜面推上车，比拟省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比拟省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。
??3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，假设我们运用了工具就可以省力、便利地完成了。奇妙地运用工具，能让我们做的更好。
??4、请大家看P3工具的定义，深化理解。
五、全课总结：对于简洁机械，我们还有什么问题想讨论？
【教学反思】：
课堂活动：分两大活动阵地进展探究。其一，我们用过什么工具。在这活动中我支配学生回忆自己在生活中曾经运用过的工具，以调查表的形式展示出来。然后是统计自己组的同学功用过多少种工具。课堂气氛很好！学生统计的工具不少，应当说我们的学生还是有确定的运用工具的阅历的。例举的工具很多，比方：剪刀、菜刀、老虎钳、锤子、镊子、螺丝刀等等，但有同学统计出了：铅笔、文具盒、电饭锅、杯子等等一系列的生活用品。其二，选用什么工具好。在这一活动中，支配学生分组动手试一试用什么哪些工具能把钉在木版里的铁钉、图钉和螺丝钉起出来，并做比拟：哪种工具用着更省力且便利。目的为了让学生在沟通讨论中相识到：不同工具有不同用处，完成同样的事情，运用恰当的工具能给我们带来便利和省力。最终对教科书上的几项工作进展讨论，选择运用滑轮、斜面、杠杆，让学生对工具和机械进展再一次的视察，最终让学生明白什么是简洁机械。
??????整堂课下来学生爱好高涨，热喧闹闹的，可到最终总结以上活动，引出“机械”时，学生还是犯模糊。关于机械的定义，书上的定义给我模棱两可的感觉，书上是这样阐述的：在工作时，能使我们省力或便利的装置叫做机械。我们都知道这个“省力”是针对力学上的，但是很多孩子对省力的外延无限地扩大化；还有对其另一个中心词“便利”，孩子对其也特别模糊；据我理解，原五上教材对“省力”也没有明确地定义，如今突然提出，孩子自然而然对其的定义会扩大化，于是他们自然会想到“电饭锅”、“铅笔”。
?????课后想来：假设用力学去说明那确定能准确，但小学阶段并不要求深化探究力学原理。小学科学概念的广而浅，有时候真犯难到科学教师！
《杠杆的科学》
【教学内容分析】
《杠杆的科学》是教化科学出版社出版的义务教化课程标准试验教科书《科学》六年级上册第一单元《工具和机械》中的第二课时。本课特地引导学生相识杠杆，是相识杠杆、轮轴、滑轮和斜面等几类简洁机械中的
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