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高职英语阅读课程运用多媒体促进学生自主学习的研究的任务书

一、研究背景

高职英语阅读是高职英语教学中非常重要的一部分，也是考核学生阅读能力和综合语言应用能力的重要途径。传统的高职英语阅读教学模式注重教师的讲授和学生的被动接受，难以发挥学生的主动性和参与性，影响了学生的阅读水平提高。因此，如何运用多媒体教学手段促进学生自主学习成为了研究的热点之一。

二、研究目的

本研究旨在探究高职英语阅读课程中运用多媒体教学手段促进学生自主学习的有效性和实用性，为高职英语教学提供新思路和促进学生阅读能力提高的可行方法。

三、研究内容

1.回顾现有高职英语阅读教学模式及其局限性；

2.探究多媒体教学手段在高职英语阅读课程中的应用；

3.分析多媒体教学手段对学生自主学习的促进作用；

4.实证研究多媒体教学手段在高职英语阅读课程中的应用效果。

四、研究方法

本研究将采取文献分析、问卷调查和实验研究等方法，具体如下：

1.运用文献分析法梳理国内外高职英语阅读教学模式及多媒体教学手段的应用状况，探究多媒体教学手段促进学生自主学习的相关理论；

2.运用问卷调查法，对高职英语阅读教师和学生进行问卷调查，了解学生和教师对多媒体教学手段的接受程度以及其在学习中的应用情况；

3.运用实证研究法，采用随机分组实验方法，将学生分为实验组和对照组，在相同阅读内容下进行多媒体教学和传统教学对比，探究多媒体教学手段在高职英语阅读教学中的应用效果。

五、研究意义

本研究旨在探究多媒体教学手段在高职英语阅读课程中的应用，促进学生自主学习，提高学生阅读能力，为高职英语教学提供新的思路和方案。同时，本研究对于推广多媒体教学手段在其他学科教学中的应用也具有一定参考价值。

六、研究进度安排

第一阶段：文献调研和分析（2周）

1.收集国内外高职英语阅读教学模式及多媒体教学手段的应用状况相关文献；

2.阅读和分析文献，厘清研究思路和构建理论框架。

第二阶段：问卷调查（1周）

1.编制高职英语阅读教师和学生问卷；

2.发放和收集问卷，统计和分析问卷数据。

第三阶段：实验设计和实施（4周）

1.设计实验流程和实验内容；

2.选择受试人群，进行实验研究；

3.收集和整理实验数据。

第四阶段：结果分析和总结（2周）

1.对实验数据进行统计和分析；

2.得出实验结果及相关结论；

3.总结研究成果及提出建议。

七、参考文献

1.吴一维.质性研究中多媒体教学的应用与探讨[J].浙江工商职业技术学院学报,2017(2):17-21.

2.J.O.KeseteAmaniJ.Mamboleo.AssessingtheRoleofMultimediaLearninginHigherEducation:ACaseStudyatArabAmericanUniversity[J].JournalofEducationandPractice,2018,9(12):99-106.

3.宁静、陈琴.大学英语多媒体教学合理性的思考[J].外语刊,2006(1):34-38.